1、聽國培計劃專家講座的簡短評語有哪些
聽《國培計劃專題講座》心得體會
資中雙龍鎮鏵頭小學 吳其林
聽了劉德武專家的的這一講座深有感受，覺得作為一名優秀教師在培養學生興趣的同時，自己要有一定的情趣趣味。要有淵博的學識，還要懂幽默風趣。他的這個講座中的每一個自己的教學案例不僅教學方式靈活新穎，設計獨特。而且教師語言親切、幽默富有感 染力。讓人看後印象深刻。
【案例】我舉個例子說，好吧，這是我們六年級的一節課，叫做分數乘法當中的第一節，分數乘整數，我向大家匯報的是我曾經上過這節課，分數乘整數，當年的例題是2/9×4，那麼我想學生會有什麼需求呢，我們在講這節課的時候，它是一節法則課，那我們就不應該僅僅讓同學學會這節課的內容，比如說分數乘整數該怎麼上，該怎麼做，得多少，不是。因為滿足同學另外一個更加深層次的對知識需求，比如說分數乘整數，這個內容與分數相加、分數加法有什麼聯系，有什麼關系，與整數乘法又有什麼關系，因為在這節課之前，他在中年級學過整數乘法，對吧，他在五年級學過分數加法，那麼分數乘整數，就與整數乘法，與分數加法之間有著密切的聯系。通過這個聯系，學生可以深入理解分數乘整數的意義，深入理解分數乘整數的算積，並能夠更好的掌握分數乘整數的計算方法。
所以我上課是這樣上的，請大家看，我會給同學出一組分數相加的口算題，大家看，我問問同學們，同學們看這是幾，小孩會說2/9，沒問題，請做第一道題，誰也不舉手，全班搶答，看得幾，看誰搶的又對，又快，我把第一題拉開，小孩一看，4/9，前面都會說4/9，沒問題，對吧，到現在每逢暑假，我還經常愛上這節課，因為它特別適合在暑假裡面上。好了，我又把它拉開了，同學們這道題得幾，小孩看了看，6/9，6/9，當然也有同學說了，老師要約分的，要約分，就是2/3了，2/3，好啊約分是2/3，不約分就是6/9，挺好的。這道呢，搶答人更多了，因為它已經形成規律了，8/9，異口同聲說，這道題呢，有人說10/9，當然也有同學說1 ，正在他們亂糟糟的，我就把全打開了，我說這道題多少，全打開了，這么多，讓他去看，小孩一看，全笑了，如果聽課老師他們也會笑，這么多2/9相加，他一下子誰也說不出得多少，都在笑，我也跟著在笑。
老師你想，這節課我沒有出示課題，我沒有告訴他們今天講分數乘法，我出示只是這么多2/9連加，老師您想，他看著這么多2/9在相加的這樣一個算式，他們自己主動說老師有，用乘法，您說是不是在他腦子裡面就已經初步構建了一個分數乘法的一個模式，一個模型，也就是說他能夠主動的把這樣的分數相加題，如果和分母乘法給它相溝通，這就是在進行乘法意義教學，而這種乘法意義教學，不是老師說出來的，不像同學看那個文字，不是機械的去讀和記，而是他自己內心的理解和遷移。通過這個遷移來建立分數乘法的概念，我覺得這點是很有意義的。當然我還會問，能用乘法做嗎，小孩說：能。好了，如果真的把它改寫成乘法算式的話，你現在特別需要知道什麼？這是根據學生的需求，他一定會知道，一定想知道，我想知道幾個2/9。
讓同學編題，我一個不落的都把它寫在黑板上，豎著寫，寫在2/9×28的下面，一般來說能寫個六七個，寫這么多，學生編的題有什麼用呢，我覺得意義非常大。遠的不說，這節課兩件事可以做，第一說一，課堂板述以來，那個分數乘整數的意義，與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數和的簡便運算，這個的話我們取消了，刪掉了，不寫了，沒關系。但是我覺得真正一個具體的算式還是要說出意義就更好，這是第一個意義。第二當這些個新課講完之後，該練習的時候，我幾乎就不再出什麼筆答題了，就完全讓同學做他們自己編的題，按順序做，你編哪道題，我做哪道題，同學做自己編的題那他是一種享受，他覺得這個題是那麼的真實，那麼的生動。有時候我說這誰編題，我可不知道得多少，我真的不知道得多少，同學相信你是剛剛編出來的，對不對？那麼他會有一種責任心在編，責任心去做，我一定好好把題做對了，告訴劉老師這道題得多少，因為他都不知道得多少，很有意思。
我還可以說，同學們，3/7×18，既然表示18個3/7在相加，我們能不能把它還原成，還原成這個加法算式呢，小孩說「能」，於是我就帶著同學們去加，這么說，3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7，大點聲，+3/7，快點，+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7，學生讀完以後，我這叫習慣**挖苦他們，當然有的老師說不許挖苦學生，要尊重學生，我想：善意的，不是不可以。我怎麼挖苦他們呢，我說你瞧瞧你們，讀18個3/7就累成這個樣子，你們聽聽我怎麼讀，小孩就充滿了意願，充滿了期待，就聽聽老師怎麼讀，我就站在那裡，站的很直，我認真的讀，大家聽，聽我怎麼讀，3/7×18，小孩一聽，這么讀，就立刻有一種上當的感覺，這么讀我們也會，是吧，就通過這兩種不同的讀法他就感受到，那個讀那麼麻煩，這個這么簡單，甭說寫起來那麼麻煩，這個這么簡單，甭說計算起來那個也那麼麻煩，這個一定很簡單，對吧。
我還會說同學們，盡管大家讀18個3/7相加，累的上氣不接下氣，你們還得感謝我，還得感謝我，學生們一臉茫然，憑什麼感謝你，他甚至說『為什麼感謝你'，是嗎，把我們累成這德行。我走向黑板前，指著最後一個算式，我會跟他們說，因為我沒讓你們加這個，比如說2/5×100，學生一聽，就崩潰的笑了，2/5×100，到讀100個2/5相加，不見得累成什麼樣子了。就通過這個波動，充分感受到分數乘整數是這樣的簡便，這樣的可愛，它和分數乘法和分數加法，和整數乘法是那麼有著密切聯系，就能夠促進他在遷移中學好新的知識。
作為一名教師能把每一節課設計得這樣細致、上得這樣生動自然很難。需要付出很多的努力和掌握多方面知識。敬佩之餘也在反省：作為教師不但要有源源的活水還要多才多藝。三尺講台便是展示自己的舞台。精湛的技藝會給觀眾身心愉悅之時留下難以磨滅的記憶。時時在腦海中涌現。而一個技藝平庸的藝者吸引不了多少觀眾的眼球談何給觀眾留下多深的印象呢？學生正如那些觀眾，他們沒能把全部目光集中在我們身上，還是我們的技藝不夠精湛還欠缺學習、磨練。所以我們還是要不斷的學習，充實自己。在教學上成為吸引學生眼球的藝者。
請採納
如果你認可我的回答，敬請及時採納，
~如果你認可我的回答，請及時點擊【採納為滿意回答】按鈕
~~手機提問的朋友在客戶端右上角評價點【滿意】即可。
~你的採納是我前進的動力
~~O(∩_∩)O，記得好評和採納，互相幫助
2、講座總結怎麼寫
7月18日下午1點30分，湘湖講堂第六期心理健康講座《快樂學習、健康成長——影響中學生學習的心理因素及調試方法》在蕭山圖書館一樓湘湖廳舉行。本次講座由蕭山區心理咨詢師協會和蕭山圖書館聯合舉辦，由國家二級心理咨詢師、蕭山區心理咨詢師協會會員、爸媽在線杭州心理咨詢中心副主任、杭州江南專修學院心理健康教育中心主任、杭州江南專修學院商學院心理學教師薛旭光老師主講，眾多家長朋友慕名前來。
講座主要圍繞如何放棄陳舊的學習方法，發掘學習興趣和動力，培養良好學習習慣，掌握科學學習方法等方面展開。薛老師用飽含激情的演繹方式，深入淺出地從心理學的角度解讀了影響學習的社會因素、學校因素、家庭因素和個人因素，指出進入初中和高中階段後，學習心理值得重視，並與家長朋友們分享了如何舒緩孩子的學習壓力，提出了客觀冷靜分析，合理利用時間，克服考試緊張心理，多與孩子溝通情感的策略，得到了現場家長們的普遍認可。薛老師在現場與家長們進行了多方位的互動交流，介紹了優化學習的方法，細致地分析了如何在預習、聽課、復習、作業和評價五大環節中貫徹學習計劃，提高學習效率和效果。
講座後，不少家長和薛老師進行交流，表示本次講座很有針對性，介紹的方法很實用，對初中高中學生的學習很有幫助，並希望薛老師提供本次講座的講義。薛老師認真解答家長們的問題，並表示希望與家長朋友們共同努力，幫助孩子們快樂學習，健康成長。
3、對本次講座，有何建議
建議如下：
這次講座內容豐富,講授精彩,針對性很強,給我們很大的啟發.希望以後多舉辦這樣的講座.
4、對自我評價和感恩的講座感受500字
今天，我們聽了感恩講座，感觸頗深。
我們人間到處都是有感恩的。記起2008年5月12日大地震那次，有的讓我們感動，有的讓我們憤怒。大地震來臨時，有一個班正在上課。老師就讓同學們先跑。最後還有幾個學生沒有跑出去，那時又來不及了。老師就用她的身軀保護著下面幾個同學救援人員在挖出他們時，老師已經去世了。她下面的幾個學生還活著。那位老師把幾個學生用手抱的很緊，老師已經是全身僵硬了。想救出學生，不得不把老師的手鋸掉。看到這樣的場景時，人們都為這位老師感到驕傲和自豪。還有讓我們憤怒的老師。地震來臨時，老師丟下班裡的所有學生，他自己跑出去了。就因為他跑了，所有他被取消了當老師的資格。
人們都知道，天下所有的父母都是可敬的，他們為了我們的生活花了不少精力。所有我們要更關心父母。但是還有人做出打父母的事。他不敢打他的父親，就去打母親。有一次他向他母親要錢。他要的錢數目巨大，所以母親不給他。在他向母親要了很多次，他母親都說：「不給」。於是他就用東西打他的母親。把他的母親打的偏體鱗傷，把所有的錢都拿走，然後就離家出走了。人們都說：「應該把他送到看守所里去。」
不管別人有沒有幫助我們，我們都要懷著一顆感恩的心去幫助他人，關愛他人。
5、有沒有人對本次講座的綜合評價
講座屬於培訓的一種形式，評價可以從以下方面展開：講師的授課水平，包括神情舉止，普通話，內容與主題關聯性，邏輯性，生動性，時間的把握。講座流程順暢與否。講座對自己學習或者行為態度方面是否有幫助。
6、對講座的評價
BBACB
7、余世維講座學員如何評價？
余世維上課好聽，全場精力集中，無人不願聽。余老師講課聯系我們企業實際，有案例、有方法、有觀念，便於記憶，利於行動，且有後續效益產生。為此我們一再請余老師上課，總公司上，各分公司也上。
—— 中國柯達公司
據記者粗略估算，余世維博士平均每2分鍾就要列舉一個鮮活的案例來解剖；平均每5分鍾就會掀起一個小高潮，讓在場聽眾興奮起來；平均每10分鍾讓在場聽眾情不自禁地鼓次掌；平均每15分鍾讓鎂光燈閃爍一回。
——《大連新商報》
作為管理培訓方面的大家，余世維講座精華已經引起國內諸多企業的關注和踐行，並借互聯網的快速傳播，給那些原來對於管理知之甚少的人做了最好的管理啟蒙。同時，余老師還能針對傳統文化熏陶下的中國人的種種弊病做鞭辟入裡的批判，這無疑對膜拜儒家思想的中國企業和企業家有著醍醐灌頂的醒腦作用，促成他們更正確地認識自身。
——《北大商業評論》
余老師是我接觸了解的明星講師中最有特色﹑最令人尊重﹑授課效果最好的一位,也是我們重復邀請最多的講師。他的授課不僅內容豐富，案例實在，時間緊湊，哲理分析透徹，實用性強，容易記憶，形式活潑，生動風趣，而且講師形象佳，集演和講於一身。既能達到很好的現場效果，又能對企業管理產生長期的影響作用。余世雄是我們企業倍受歡迎的老師。
—— 原上海貝爾有限公司發展部經理 沈延鶴
聯華全國的加盟商，每一位都是企業主，每年的加盟商大會，是我們最重視的聚會。今天，余博士的課，的確把這些加盟商給震住了，不僅懂得了同業聯盟和異業聯盟的重要，而且還知道沃爾瑪和seven-eleven進入中國市場聯華該做什麼准備，同時和這些企業的差距在哪裡。雖然這些道理我們聯華的領導也跟他們交流，但真是隔靴撓癢，余博士可謂見多識廣，能用很小的案例來說明一個很大的道理，加盟商服了，我們太感謝了。
—— 聯華超市股份有限公司副總經理 施衛
我們經常搞企業內訓，震撼很大，收獲不小，培訓也有不少，但像余博士這樣的課程給我們的員工有這么大的觸動還是第一次，今天整個香溢大酒店上下（連電梯里）都在談論余博士的課，我們的管理層都知道了以前我們做的不夠之處，同時也知道今後將怎樣做。感謝余博士的精彩演講。
—— 杭州商業資產經營公司董事長 孟令昕
我作為一位獲得MBA學位的管理人員，管理的技能和管理的思路，應該來說還是很超前的，但每一次聽余博士的課都給我又一個嶄新的理念，我每次聽他的課，都能使我在管理上找到自己的差距。這次我們部長級的培訓，上下一致對余博士的管理理念震動頗深，都說自己是井底之蛙跳出了井壇，思路開闊，眼界打開了，知道了怎樣把恆源祥的百年老牌再塑輝煌。企業要良性運轉看來觀念的改變是不可少的，但扭轉觀念的大師余博士這樣的人才卻不多。我們非常珍惜這樣的人才。
—— 恆源祥集團行政總裁 朱廷傑
對於企業來講，制定正確的戰略固然重要，但更重要的是戰略的執行。能否將既定的戰略執行到位是企業成敗的關鍵！
—— 聯想集團總裁兼CEO 楊元慶
余世維是一個咨詢培訓界的奇跡，短短時間紅遍全中國、享譽培訓界，受到普遍歡迎的培訓專家， 2004 年最具影響力的頭銜非余世維莫屬，對於咨詢業，他的影響是最有價值的，廣博的見聞、嚴謹的治學、淵博的知識、一流的表達、良好的口碑是余教授的幾大法寶，值得借鑒。咨詢業如何做好知我的產品、營銷、品牌也是我們要思考的問題。
—— 李朝曙
余世維老師是我接觸了解的明星講師中最有特色、最令人尊重、授課效果最好的一位，也是我們重復邀請最多的講師。他的授課不僅內容豐富，案例實在，時間緊湊，哲理分析透徹，實用性強，容易記憶，形式活潑，生動風趣，而且講師形象佳，集演和講於一身。既能達到很好的現場效果，又能對企業管理產生長期的影響作用。 余世維老師是我們企業倍受歡迎的老師。
—— 上海貝爾
通過余世維博士深入淺出的生動講課，我們發現了自身在管理當中的一些誤區和問題，為日後的工作的改進提供了很大的幫助。
—— 美的集團
每一次聽余博士的課都能給我一個嶄新的理念； 每一次聽余博士的課都能使我在管理上找到自己的差距； 每一次聽余博士的課都覺得自己是井底之蛙跳出了井壇，思路開闊，眼界打開了。
—— 上海恆源祥集團行政總監 朱廷傑
8、怎麼寫講座評價
良好的心理狀態，較好的心理承受力 你的問題我不是很明白 但評價大約都是誇獎鼓勵在先為主指出幾點不足的就可以了 很簡單的隨便寫一下吧