1、蚂蚁是脊椎动物吗？
——教“脊椎动物与无脊椎动物”记2005.5“”这，好象是不该成为问题的——可偏偏，在四年级学生身上，竟成了问题！在“动物的种类”一单元中，第一个概念就是脊椎动物与无脊椎动物。学生们从认识脊椎对人体有支持作用，是人体的支柱，是由脊椎骨构成的开始比较容易地从猴子、猩猩扩展开，认识了哺乳类动物是脊椎动物，然后引申向有翅的鸟类、爬行的蛇、壁虎类，两栖的蛙类，以及水中游的鱼类等。但偏偏，在认识到河蚌、蜗牛、田螺等是无脊椎动物后，对带有硬壳的、从图上看身体有好几节的蚂蚁的认识陷入了一场争论。首先是有四位同学在初步判断蚂蚁为无脊椎动物后，与同桌交流学习中受同学的影响而改变了判断，认可了“蚂蚁是脊椎动物”这个错误的判断。另外，整个班级对此的判断大体上是一半对一半。判断的南辕北辙，在阵营上是势均力敌、旗鼓相当。有不同的看法、产生争论是件好事——这是我的第一反应。作为教师，重要的是教育策略的选择。学习是学生的主体性行为。学习是从不知到知、从谬误到正确的一个过程，因而教师是不可替代学生这个学习过程的。而争论，是学习的一种积极状态，既要表达自己的观点，还要听清同学的发言，或反驳对方的观点，或补充同学的发言等等。其实，这正是教师在课堂上应追求的一种境界，切不可用“乱糟糟”之类的老眼光来看待这种良好的学习状态。“好吧，请双方同学发言，摆出自己的观点理由，反驳对方的观点理由吧。”当场争论了一番以后，仍没能统一下来。我又引导学生反复看书本P72页那些脊椎动物的插图，作归纳概括后再去看蚂蚁的插图。结果没有学生改变自己原先的判断，还是有那么多的学生认为它是脊椎动物：“可能是脊椎太细了，我们看不清楚。”“这不是一节一节的吗？应该是脊椎呀。”于是，我继续引导学生对“脊椎”进行深入研究：1、查字典词典，以获得相关的内涵界定；2、看插图，弄清脊椎所长的部位是从头部下面一直到尾部，且在身体的中间；3、看插图，弄清脊椎基本上是一长条形，稍有突出部分；4、从外表上看，我们不能直接看见脊椎，因为它长在表皮的下面，即身体的内部而不是外部。在获得这些关于“脊椎”的认识之后再来看蚂蚁，首先就发现它有硬硬的外壳，判断这外壳当然不能被认定为“脊椎”了。再就是从它的腹背部看，它没有在中间的支撑骨架。这时，那些原先认为蚂蚁是脊椎动物的学生中的大部分改变了判断。但仍有个别学生坚持认为蚂蚁是脊椎动物。我请他们发表坚持认为蚂蚁是脊椎动物的理由，他们又说不出来，说只是觉得是而已！面对这一让人啼笑皆非的现象，我想：事物的真谛已经揭示。我如果强迫他：你要记住，蚂蚁是无脊椎动物！难道他们在认识上真的能接受这个观点吗？人，是有差异的。我，只能冷静、理智地面对这种差异，并对这种差异表现出一种宽容。也许，我的这种宽容在当今的教育界并不提倡。但是，我，却愿意这么做。
2、蚂蚁是不是昆虫？有脊椎还是无脊椎？
无脊椎
昆虫
(昆虫纲-节肢动物-无脊椎动物）
3、蚂蚁是软体动物还是脊椎动物
蚂蚁是世界上三大"社会性昆虫"（蚂蚁、白蚁和蜜蜂）之一，属节肢动物门、昆虫纲、膜翅目、蚁科（Formicidac）。蚂蚁是地球上数量最多，分布最广的生物。
4、猫，金鱼，蚂蚁是有脊椎动物吗
猫和金鱼是脊椎动物，猫是哺乳类，鱼是鱼类;蚂蚁是无脊椎动物，是昆虫，属节肢动物门。
5、虾、蚂蚁、鸽子中哪些是脊椎动物？
虾属节肢动物甲壳类，不是脊椎动物。鸽子为鸟属、鸠鸽科、鸽形目、孵卵纲、脊椎动物门，鸽子是脊椎动物。蚂蚁为 昆虫纲、胡蜂总科、蚁科、细腰亚目、膜翅目、节肢动物门，跟虾一样，不属于脊椎动物。综上所述，只有鸽子是脊椎动物。
6、蚂蚁，蝗虫是不是脊椎动物
不是，蚂蚁和蝗虫同属于动物界，节肢动物门里的昆虫纲。而节肢动物是无脊椎动物，所以蚂蚁和蝗虫不是脊椎动物。
7、下列不属于脊椎动物的是（）A、狗B、蚂蚁C、金鱼
下列不属于脊椎动物的是B、蚂蚁。
8、蚂蚁是无脊椎动物吗
肯定是了呀，你看看蚂蚁有没有骨头就是了 哈哈
9、后背发麻是大病吗？脊椎两旁有蚂蚁在爬的感觉。现象严重吗？
你好，你的这种表现，考虑有颈椎增生压迫导致的可能性，一直这样的话，是需要去医院检查看看的。
10、猫，金鱼，蚂蚁是有脊椎动物吗
猫和金鱼是脊椎动物，猫是哺乳类，鱼是鱼类;蚂蚁是无脊椎动物，是昆虫，属节肢动物门。请采纳，谢谢哦