1、教授和博導哪個更加重要
教授是老師的一種職稱，多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，教授為大學教師職稱的最高級別。
博導，即博士研究生導師，是一個中國特有的職稱，在高教系統(大學、研究院所)中承擔對博士研究生的培養作用。
一般博導均已取得教授(研究員)頭銜，隨著改革，部分重點院校部分領域優秀的副教授也已經被授予博導的資格。
二者的區別是教授不一定是博導，博導一定是教授。
2、大家回答，一個博導回復一個考生，說他學養頗佳，十分歡迎他報考。這只是客套的話嗎？
不能完全算客套！因為學養頗佳這個詞有一定的評價的意味在裡面！這說明這個博士對這個考生是有一定的了解的。但是也算是客套話的一種，一般都是比較有修養的文人會這么說話！所以尺度你還需要自己把握！為人交際有時候就是這樣！不能搞得太清楚！難得糊塗嘛！哈哈哈！
3、李銀河之流博導能培養出創新型人才嗎——為紀念錢學森而疑問
部分專家，只是學的人家皮毛。就大言不慚。
儒者有君子和小人之分，李銀河之流乃小人之儒。雖皓首窮經，日賦萬言，又有什麼可取之處呢。
4、本人想考博，如何與博導進行交流溝通呢？向博導怎介紹自己？
1、發郵件比較靠譜，一般博導都比較忙，可能沒時間聽你打電話很長時間或者面談很長時間，寫封郵件，把自己的情況寫清楚，突出自己的綜合素質和科研能力，這兩點最重要。
2、要特別注意寫明自己的能力所長，對於不清楚的，一定不要誇張，我們科就有考生說自己碩士養細胞等很多實驗都做過，結果老師一問就立馬露餡了，就over了，如果不吹就沒事了。
3、有些人不回郵件的，可以多寫幾封。
4、實在不行，就先考，也有非常多聯系過導師就直接上的。
5、掛靠高校的博導招收的博士生與正事的博士生有什麼區別
具有中國特色的矛盾：博士研究生與導師的雙重困惑
前一段時間我無意中閱讀徐堅研究員博客的一篇文章，題名為「博士畢業，不應該是按年頭來的」。讀後，我不禁感慨萬千，我也是在一名在讀博士研究生，讀博的艱辛與痛苦我也深有體會，但是我對徐堅研究員以「博士畢業，不應該是按年頭來的」的觀點卻不以為然，甚至此論只是徐堅研究員不切實際的幻想。本人撰寫此文章並非是故意針對徐堅研究員，而是對目前中國的博士教育提出一點自己的看法。
導師的壓力
眾所周知，博導一般都面臨經費和項目的壓力。因而在招收博士研究生的目的是為自己課題組的項目及未來發展服務的，其招生目的大多是為了自己課題組的發展和壯大，並非純粹是為了培養某方面的人才。其中也不乏一些科研機構是純粹為培養博士而存在的，但是這種單位少之又少。基於此目的，大多數的博導衡量一個博士是否能夠畢業的標準是：導師制定的目標博士生是否完成了。這包括目標完成度、工作量和論文。
現在中國從事博士教育的科研單位分為兩種，一種是研究院派。諸如科學院、工程院以及其他的研究院，科學院派的博導的壓力相對較小些。本人導師的一些好友許多都在大學任教，他們與我們課題組有很多合作。有一次，導師告訴我說他的朋友們太幸福了。假如他們有項目，便可成立自己的課題組，然後根據自己的經費情況招博士生進行科研。相反，如果他們如果沒有項目，他們便以教師和碩導的身份進行招生，利用有限的經費和學校的資源培養碩士，讓碩士多出成果以便在博導資格沒有取消前再拿經費。即使他們沒能拿到經費，他們仍以職工的身份在學校工作，因為他們的基本收入是由學校發放的，他們可以尋找有機會再爭取項目並恢復博導資格。而科學院的體制則是不相同的，課題組是其基本的組成形式。在科學院中，有兩種形式的課題組。一種是：課題組具有相應的博導，副研以及相關的中級員工。這種課題組往往規模較大，人員榮雜，日常開銷較大，但是其經費充足、設備先進，這種課題組往往對應於那些具有一定實力的博導如海歸、長江學者、單位領導或院士，這也是大多數學士報考的熱點。另一種是課題組只有一名副研或研究員為組長，結構比較簡單，設備較少、經費少。這種課題組往往是那些剛起步的一些研究人員，但是他們往往會掛靠某一位知名博導，代其培養博士，而博導負責給該課題組爭取一定的資金。由於科學院只負責具有研究員支撐以上的高級員工一半的收入，另一半的收入則由課題組支付，其他低職位員工的收入則全部由課題組支付。無論哪種形式的課題組其項目資金的壓力都是非常大的。假如課題組的經費不足以維持其正常的運轉，那麼這個課題組便面臨解散的命運。一旦課題組被解散，課題組的所有成員將不得不自己謀出路。由於課題組支付研究員及博導的費用太高，假如課題組解散的話，他們不太容易被其他的課題組所接受，那意味著失業。相反，低職稱的員工容易被其他課題組接受。由於博導面臨主要的壓力，因此他們會千方百計的去爭取項目並嚴格控制經費的使用。
6、研究生聯系導師找博導還是碩導比較好
選導師不能絕對的說選博導好還是選碩導好，要根據自身以及專業的實際情況。
建議在選導師的時候考慮以下幾點：
1，是否仍活躍在學術研究的最前沿；
2，已經功成名就的大牛（一般年紀比較大），或者正在事業上升期、充滿干勁和潛力的年輕助理教授副教授，都是不錯的選擇；
3，注意一下找的那個導師，最近幾年他帶的工作情況；相信你應該更想去一個將來能找到好工作的group；
4，自己的個人研究興趣了。；
5，另外，導師的personality也是需要考慮的。如果碰到性格特別極品特別奇葩的導師，估計日子會過的很不爽，雖然這種情況不是很普遍。
導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。
7、博士生導師 是不是比博士生厲害
的確如此。
博士生導師本身應具有博士生學位，而且要擔負指導博士生的責任，必須在本學科學術造詣較深，學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平。同時，有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。
8、博士生的點子大部分是來自導師嗎
博士生導師不是級別,只是個資格說明,就是有資格帶博士的大學老師,理論上講師都可以帶博士,只要批準的話。
博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。
9、碩士生導師與博士哪個資歷更深一些？也就是哪個厲害？
沒有哪個厲害不厲害的，你這個問題問得有問題，二者不是一個概念的問題。
博士不一定能當碩導。碩導也不一定要博士，甚至博導都不一定要博士。
當什麼樣的導師是看你的科研成果，科研成果高了自然就能當碩導甚至於博導，而光有學位沒有科研成果當然就沒辦法當導師了。