1、螞蟻是脊椎動物嗎？
——教「脊椎動物與無脊椎動物」記2005.5「」這，好象是不該成為問題的——可偏偏，在四年級學生身上，竟成了問題！在「動物的種類」一單元中，第一個概念就是脊椎動物與無脊椎動物。學生們從認識脊椎對人體有支持作用，是人體的支柱，是由脊椎骨構成的開始比較容易地從猴子、猩猩擴展開，認識了哺乳類動物是脊椎動物，然後引申向有翅的鳥類、爬行的蛇、壁虎類，兩棲的蛙類，以及水中游的魚類等。但偏偏，在認識到河蚌、蝸牛、田螺等是無脊椎動物後，對帶有硬殼的、從圖上看身體有好幾節的螞蟻的認識陷入了一場爭論。首先是有四位同學在初步判斷螞蟻為無脊椎動物後，與同桌交流學習中受同學的影響而改變了判斷，認可了「螞蟻是脊椎動物」這個錯誤的判斷。另外，整個班級對此的判斷大體上是一半對一半。判斷的南轅北轍，在陣營上是勢均力敵、旗鼓相當。有不同的看法、產生爭論是件好事——這是我的第一反應。作為教師，重要的是教育策略的選擇。學習是學生的主體性行為。學習是從不知到知、從謬誤到正確的一個過程，因而教師是不可替代學生這個學習過程的。而爭論，是學習的一種積極狀態，既要表達自己的觀點，還要聽清同學的發言，或反駁對方的觀點，或補充同學的發言等等。其實，這正是教師在課堂上應追求的一種境界，切不可用「亂糟糟」之類的老眼光來看待這種良好的學習狀態。「好吧，請雙方同學發言，擺出自己的觀點理由，反駁對方的觀點理由吧。」當場爭論了一番以後，仍沒能統一下來。我又引導學生反復看書本P72頁那些脊椎動物的插圖，作歸納概括後再去看螞蟻的插圖。結果沒有學生改變自己原先的判斷，還是有那麼多的學生認為它是脊椎動物：「可能是脊椎太細了，我們看不清楚。」「這不是一節一節的嗎？應該是脊椎呀。」於是，我繼續引導學生對「脊椎」進行深入研究：1、查字典詞典，以獲得相關的內涵界定；2、看插圖，弄清脊椎所長的部位是從頭部下面一直到尾部，且在身體的中間；3、看插圖，弄清脊椎基本上是一長條形，稍有突出部分；4、從外表上看，我們不能直接看見脊椎，因為它長在表皮的下面，即身體的內部而不是外部。在獲得這些關於「脊椎」的認識之後再來看螞蟻，首先就發現它有硬硬的外殼，判斷這外殼當然不能被認定為「脊椎」了。再就是從它的腹背部看，它沒有在中間的支撐骨架。這時，那些原先認為螞蟻是脊椎動物的學生中的大部分改變了判斷。但仍有個別學生堅持認為螞蟻是脊椎動物。我請他們發表堅持認為螞蟻是脊椎動物的理由，他們又說不出來，說只是覺得是而已！面對這一讓人啼笑皆非的現象，我想：事物的真諦已經揭示。我如果強迫他：你要記住，螞蟻是無脊椎動物！難道他們在認識上真的能接受這個觀點嗎？人，是有差異的。我，只能冷靜、理智地面對這種差異，並對這種差異表現出一種寬容。也許，我的這種寬容在當今的教育界並不提倡。但是，我，卻願意這么做。
2、螞蟻是不是昆蟲？有脊椎還是無脊椎？
無脊椎
昆蟲
(昆蟲綱-節肢動物-無脊椎動物）
3、螞蟻是軟體動物還是脊椎動物
螞蟻是世界上三大"社會性昆蟲"（螞蟻、白蟻和蜜蜂）之一，屬節肢動物門、昆蟲綱、膜翅目、蟻科（Formicidac）。螞蟻是地球上數量最多，分布最廣的生物。
4、貓，金魚，螞蟻是有脊椎動物嗎
貓和金魚是脊椎動物，貓是哺乳類，魚是魚類;螞蟻是無脊椎動物，是昆蟲，屬節肢動物門。
5、蝦、螞蟻、鴿子中哪些是脊椎動物？
蝦屬節肢動物甲殼類，不是脊椎動物。鴿子為鳥屬、鳩鴿科、鴿形目、孵卵綱、脊椎動物門，鴿子是脊椎動物。螞蟻為 昆蟲綱、胡蜂總科、蟻科、細腰亞目、膜翅目、節肢動物門，跟蝦一樣，不屬於脊椎動物。綜上所述，只有鴿子是脊椎動物。
6、螞蟻，蝗蟲是不是脊椎動物
不是，螞蟻和蝗蟲同屬於動物界，節肢動物門里的昆蟲綱。而節肢動物是無脊椎動物，所以螞蟻和蝗蟲不是脊椎動物。
7、下列不屬於脊椎動物的是（）A、狗B、螞蟻C、金魚
下列不屬於脊椎動物的是B、螞蟻。
8、螞蟻是無脊椎動物嗎
肯定是了呀，你看看螞蟻有沒有骨頭就是了 哈哈
9、後背發麻是大病嗎？脊椎兩旁有螞蟻在爬的感覺。現象嚴重嗎？
你好，你的這種表現，考慮有頸椎增生壓迫導致的可能性，一直這樣的話，是需要去醫院檢查看看的。
10、貓，金魚，螞蟻是有脊椎動物嗎
貓和金魚是脊椎動物，貓是哺乳類，魚是魚類;螞蟻是無脊椎動物，是昆蟲，屬節肢動物門。請採納，謝謝哦