1、第二腰椎怎麼找第一頸椎又怎麼找 求高人指點怎麼辨別腰椎、脊椎、頸椎？？？
人趴下 胯骨頂的中間是第五節往上依次為4321 往下就是腰5骶1 腰椎以上就是脊椎 頸椎
2、建立脊柱模型
繩子代表椎管？？？珠子代表椎骨???相鄰兩個珠子間的繩子代表椎間盤？？？
3、有人買過脊柱模型嗎，進來說說哪種比較好呢
我是這樣想的，就這種模型來說，是不是分開來購買比較好一點呢？因為，購買整個的模型，一般都是簡略很多東西的，如果，我們購買的是那種局部的，可能結構會比較的完整，比如說，我單獨購買一個軀干，那麼，它的結構就完整一點，一些比較細微的結構，我們都可以在上面找到。我就想要一個那種，結構越詳細，那麼，對我來說，就越好。本來我們眼睛就不好，許多東西，上網看圖片根本就無法實現，如果，模型的結構越詳細，那麼，將來我們在看書的過程中，或者是上百度查詢資料的時候，遇到不明白的地方，就可以回來自己摸索模型。希望哪位朋友知道有好的，麻煩多多指教啊！來源：沖浪星
4、動物強直性脊柱炎是怎麼產生的動物模型怎麼造
要做強直的模型
首先你要明白什麼是強脊炎：是一種血清反應陰性、病因不明的常見關節疾病，又名Marie-strümpell病、Von Bechterew病、類風濕性脊柱炎、畸形性脊柱炎、類風濕中心型等，
最初的強脊炎是從類風濕中分出來的，
所以間強脊炎模型，跟類風濕關節炎模型相似！！
只不過是主要表現在骶髂關節！！
做了實驗，有什麼好法子，分享下
現在這個病讓人頭痛啊
5、試述上肢骨和下肢骨的共性特徵及形態結構的區別
教學目標
1．了解人體骨骼的組成和人體主要的骨骼肌群。理解人體骨骼與直立行走相適應的特點。
2．通過對骨骼特點的學習，培養觀察、分析問題的能力。
3．通過對骨骼發育的學習，認識事物具有變化和發展的屬性這一辯證觀點。進行衛生保健教育，培養良好的審美情趣。
重點、難點分析
1．人體主要的骨和骨骼肌的名稱是本節課的重點。可以通過觀察標本或模型對人體主要骨和骨骼肌的形態、空間立體位置、主要功能等進行學習，這樣可以加深學生的印象。
2．人體骨骼與直立行走相適應的特點既是本節課的重點也是本節課的難點。教師可以利用學生的生活常識和中學生應當引起注意的一些重要話題開展教學。要注重對學生進行衛生保健教育引導學生自覺養成良好生活習慣。
教學過程設計
一、本節的參考授課時數為1課時。
二、教學過程：
【引言】
通過庖丁解牛的小故事引出本節課的主題——人體的運動系統是怎樣構成的。古時丁屠戶對牛了如指掌，一隻牛被肢解後竟滴血不流。雖說有些誇張，但是也足以證明他對牛的運動系統是了解得非常清楚的。我們對自己的身體了解多少呢，至少通過學習應當對比較重要的骨和骨骼肌有個大致的認識。
【新課】
1．教師展示人體骨架模型。骨和骨骼有什麼區別？它們是什麼關系、
（1）利用人體骨骼模型，使學生認識骨的幾種類型：長骨、扁骨。短骨和不規則骨。
（2）學生認真觀察骨骼模型後，說明人體的骨骼可以分為哪幾部分？注意觀察顱骨、軀干骨和四肢骨分別以哪種類型的骨為主體？這三部分的骨連接各有什麼特色？這些都表明了什麼問題？（結構與功能的相關性）。在教師的引導下分部分進行討論學習。
（3）顱骨以眉嵴為界，分為腦顱和面顱。顱骨中有人體最小的骨，它們是哪些骨？顱骨主要由什麼類型的骨為主體構成？它們的連接方式主要是哪種類型、唯一一個例外是什麼骨？顱骨的這種整體結構有什麼特色和意義？由於顱骨的連接特點導致骨骼肌的分布大受影響。顱骨這么堅固有沒有薄弱環節？逃命時，一般有什麼本能行為？顱骨與軀干骨連接處有枕骨大孔，是薄弱環節。可以給學生講個受傷致死的事例，教育學生同學問玩耍時要注意安全。
（4）軀干骨明顯分為兩部分……。脊柱和脊椎是什麼關系、脊柱分為哪幾部分？各部分的脊椎骨各有多少？不同部位的脊椎骨有什麼區別？脊椎骨各部分的連接有什麼不同？意義？出示脊椎骨模型正確區分上、下、前。後，記住區分特點。認識椎孔和椎管，它的作用是什麼？可以簡單介紹骨刺和椎間盤突出的小常識。軀於骨以什麼形式的骨連接為主？意義？講解胸廓的構成。胸廓對人體的意義？教育學生多運動注意胸廓和骨盆的發育。
（5）四肢骨是怎樣與軀干骨連接的？意義？四肢骨主要由什麼類型的骨組成？長骨的特點？四肢骨的連接方式有什麼特點？意義？（可以講孫臏被迫害的故事，使學生記住骸骨的位置和作用）。帶領學生識記重要的四肢骨名稱，作用等。上肢骨與下肢骨有何區別？意義？
（6）對人體的骨骼進行全面認識：青春期男女生發育的特點？人體長高主要是什麼骨的生長？通過學習對骨骼的輕便與堅固。牢固與靈活的統一進行進一步的深入認識。
2．人體與一般動物的不同之處是能直立行走。但是，人在剛出生時是不會直立行走的，因為那時運動系統還不具備直立行走的基本條件。
（1）人體直立需要哪些重要的條件呢？直立的人體真是直的嗎？逐漸側轉人體骨骼模型讓學生從不同方向觀察人體的骨骼，人體的主軸——脊柱是直的嗎?
學生活動：自我觸摸感受一下脊柱的彎曲情況。都在何處彎曲?向什麼方向彎曲？
教師講人體的四個彎曲。它與人體的直立行走有什麼直接關系嗎？意義是什麼？「立正」與「稍息」哪種姿勢更持久，更平穩一些？為什麼、一隻彎曲的釘子為什麼不像直釘子那樣容易被釘入牆內？在接受強烈震動時，它們各自有何反應？人體在完全放鬆時，是順應生理方向的誇張性表現，有什麼特點？人體在「立正」時，為使身體變得直一些是如何修正「彎曲」的？（微收下頜、挺胸、收腹、提臀）與放鬆時對比，平衡性怎麼樣了？人體四個生理彎曲的形成可以簡單地介紹一下：新生兒脊柱只有骶曲，四肢相對弱小，顱骨有的還未長好，胸廓也不明顯（腹式呼吸），腳底呈小豆包狀（沒有足弓）。隨著翻身、抬頭的訓練，逐漸形成了頸曲。大聲的哭喊，肺活量加大，胸廓隨之發育。腹部相對變小，下肢的骨骼、肌肉也在運動中迅速地發育。為直立行走做著准備。久坐和爬行標志著腰曲的出現。最後終於起身、站立、行走了。在這一年的時間里，人體的運動系統處於一個迅猛的發展期。進入青春期後，人體的第二個生長高峰又來臨了。我們該怎樣做呢?進行相應的健康教育。
（2）人體的直立行走的關鍵是下肢骨骼和肌肉。粗壯的下肢骨（人體最粗大的股骨）是直立行走的有力保障。足底的狀況當然也很重要。濕腳在地上留下的足印為何與鞋印不一樣？觀察足弓模型，講解足弓的構成以及生理作用，教育學生在兒童和青少年時期要穿適合的鞋。過硬的鞋和高跟鞋會影響學生的腳的發育，對骨盆的正常發育也有不良影響。最後講一下扁平足及其功能缺陷。
3．人體的骨骼是由206塊骨構成的，骨與骨之間通過骨連接形成了一個科學合理的整體，它既輕便又堅固，既牢固又靈活，是大自然造就的一件精品。人體的骨骼都有哪些作用？運動的動力來自骨骼肌。人體的骨骼肌群由600多塊骨骼肌組成。掛圖認識一些重要的肌群。結合做課間操、體育活動和豐富的表情。發音等學生能感受到的問題記憶。分析討論一些運動由哪些骨骼肌群共同協作完成，以增加學生學習的積極性和參與性也為上好課間操、體育課提供相應的幫助資料。
【小結】
6、脊柱側彎矯正（形）支具
1，不取模具的最好不要做，脊柱側彎支具的正常工藝是，先取石膏陰模，再灌成石膏陽模，進行休整，最後才能得到一個理想的支具。不取模型的方法，一般做成波士頓式，此類型支具矯形力度差，預留空間小。
2，里昂支具最好不要做，里昂支具可調性強，透氣。但有兩個大的缺點，一是拍片時脊柱被金屬枝條擋住，矯形效果很難判斷。二是由於板材被分割成很多小塊，整體矯形效果不好。同時，價格也被炒得很高。
3，取型人員和修型人員不是一個技師不要做，支具最關鍵在於修型人員的技術，但如果修型的技師都沒見過孩子，只是憑借片子來做，很多時候修的模具有問題，做好的支具自然也效果不佳。
4，無【國家注冊矯形器製作師證】的人員給孩子做支具時，最好不做。脊柱側彎支具屬於矯形器裡面最復雜的，在三維空間進行矯正。無證人員的技術較差，很難給孩子做一個合格的支具。