保健教研材料

1、請問誰能提供我衛生保健方面以及自我保護方面的知識和材料？

．義正辭嚴，當場制止。
當你受到壞人的侵害時，要勇敢地斗爭反抗，當面制止，絕不能讓對方覺得你可欺。你可以大喝一聲：'住手！想干什麼？"，"耍什麼流氓？"從而起到以正壓邪、震懾壞人的目的。
2．處於險境，緊急求援。
當自己無法擺脫壞人的挑釁、糾纏、侮辱和圍困時，立即通過呼喊、打電話、遞條子等適當辦法發出信號，以求民警、解放軍、老師、家長及群眾前來解救。
3．虛張聲勢，巧妙周旋。
當自己處於不利的情況下，可故意張揚有自己的親友或同學已經出現或就在附近，以壯聲勢；或以巧妙的辦法迷惑對方，拖延時間，穩住對方，等待並抓住有利時機，不讓壞人的企圖得逞。
4．主動避開，脫離危險。
明知壞人是針對你而來，你又無法制服他時，應主動避開，讓壞人撲空，脫離危險，轉移到安全的地帶。
5．訴諸法律，報告公安。
受到嚴重的侵害、遇到突發事件、或意識到問題是嚴重的，家長和校方無法解決．應果斷地報告公安部門，如巡警、派出所，或向學校、未成年人保護委員會、街道辦事處、居民委員會、村民委員會、治保委員會等單位或部門舉報。
6．心明眼亮．記牢特點。
遇到壞人侵害你時，你一定要看清記牢對方是幾個人，他們大致的年齡和身高，尤其要記清楚直接侵害你的人的衣著、面目等方面的特徵，以便事發之後報告和確認。凡是能作為證據的，盡可能多的記住，並注意保護好作案現場。
7．堂堂正正，不貪不佔。
不貪圖享受，不追求吃喝玩樂，不受利誘，不佔別人的小便宜。因為"吃人家的嘴短，拿人家的手軟"，往往是貪點小便宜的人容易上壞人的當。
8．遵紀守法，消除隱患。
自覺遵守校內外紀律和國家法令，做合格的中小學生。平日不和不三不四的人交往，不給壞人在自己身上打主意的機會，不留下讓壞人侵害自己的隱患。如已經結交壞人做朋友或發現朋友干壞事時，應立即徹底擺脫同他們的聯系，避免被拉下水和被害。

預防侵害的基本原則是什麼？
1． 依靠法律，預防違法犯罪對自己的侵害
老一輩無產階級革命家鄧穎超指出："教育孩子們從小學法、守法、用法。"《未成年人保護法》第四十六條規定："未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者監護人有權要求有關部門處理，或者依法向人民法院提出訴訟。"中小學生要明確，依靠法律是預防侵害的首要原則，是自我保護的必備武器。
依靠法律，必須學法、知法。要學習憲法、刑法、治安管理處罰條例、義務教育法、未成年人保護法等有關法律法規，掌握必要的法律知識。要弄清什麼是合法，什麼是違法；什麼是無罪，什麼是犯罪；什麼是自己的義務、權利和合法權益，什麼是受到侵害。還要弄清家庭、學校、社會、司法對未成年人保護的內容和法律責任。
依靠法律，必須用法。要依法履行自己的義務和行使權利，並在違法犯罪行為對自己形成侵害時，能夠依靠法律手段進行自我保護。要做到：一克服"害怕對方報復，乾脆自認倒霉"的錯誤思想；二克服"管它三七二十一，我私下找人報復"的錯誤做法。總之，就是要在法律允許的范圍內自我保護，而不能用個人感情代替政策、法律。
2．依靠組織，預防違法犯罪對自己的侵害
這里所說的組織，一般是指侵害發生地或自己所在的街道辦事處、派出所、居委會、村委會、學校等部門。其中有的街道、區縣還專門成立了未成年人保護委員會。根據法律規定："對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權加以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。"由於對本地區、本部門的社會治安和人員活動等情況熟悉，這些組織就會依據法律，在自己的許可權范圍內及時妥善地處理解決未成年人受侵害的問題。
3．依靠群眾，預防違法犯罪行為對自己的侵害
包括中小學生家長在內的廣大群眾，對破壞社會治安、危及中小學生人身安全合法權益的違法犯罪活動深惡痛絕，盼望通過綜合治理和"嚴打"使社會穩定、中小學生受到保護而健康成長。群眾的眼睛雪亮、智慧豐富、威力無窮，不斷涌現出保護少年兒童，見義勇為的好市民、好青年、好乾部。所以當中小學生受到違法犯罪分子的侵害時，要千方百計地求助身邊的群眾，共同來對付壞人。當群眾勇敢而義無反顧地和違法犯罪分子做斗爭時，違法犯罪分子將成為過街老鼠，無藏身之地，遭滅頂之災。
4. 依靠智慧，預防違法犯罪行為對自己的侵害
勇於斗爭，相信正義必將戰勝邪惡；不能怯弱，不能束手待斃，不能讓壞人為所欲為，這是中小學生預防侵害的必要前提。

怎樣對待網上認識的朋友?
網路的發展，讓人與人溝通更方便、更快捷。但網上的人員同社會一樣是形形色色的。所以 ，對在網上認識的朋友應保持一定的警惕性。不要輕易將自己家庭的情況告知對方，更不要 輕易單獨與之見面!

當有人公然搶劫你的物品時，應採取怎樣的自衛措施?
中小學生遇到搶劫時，應以保護自身生命和安全為首要原則，不要過多地顧及財物。不到萬不得已，不要硬拼，避免造成更大的損失。關鍵時應大聲呼救，及時報警。
報警時，應確認對方是110報警台後再述說。盡量明確地告知出事地點、壞人的人數，是否有武器和交通工具的種類等細節，還要留下聯系辦法。如果你是處在和壞人周旋的危險中撥打110，應注意隱蔽和輕聲!
一旦遇危難 信號要明顯
國慶期間，幾個大學生外出野營。由於貪戀山中景色，加上帶有冒險心理，幾個大學生向山裡越走越深，漸漸辨不清方向了。大家開始並不在意，但隨著夜幕的降臨，依舊在崎嶇的山間尋找路途，心裡漸漸發慌了。小林要大家別著急，先找到方向再說。可是四周都是大山、叢林，天又下起了雨，方向難辨，又濕又冷。大家只好找了個山洞暫時避雨。這樣，一夜過去了。
第二天清晨，雨雖然小了，但陰沉的天氣使大家不知道太陽是在哪個方向，憑記憶尋找的山路，轉來轉去又回到了原地。小林想起了曾聽軍事院校的同學講過的一些野外生存、求救的方法，便帶兩個人在山頂用松枝燃起了火，火著了以後，把青草蓋在了上面，頓時，白色的煙霧向上升騰。他們連著兩天用這種辦法求救，終於被救援的人發現，脫離了險境。
當你一旦遇到危難時，請你運用下列方法：
1.國際通用的求救信號是使用聲響、煙霧或光照，頻率是每分鍾6次，停頓1分鍾後，重復同樣信號。
2.在夜間可以用火堆求救，最好是3堆。白天可以使用煙霧，方法是先點燃一堆火，在火上放青草，就會發出白煙。
3.可以用樹枝、石塊或衣服等物品在空地上做出SOS或其他信號，如可以將草地上的草拔出或割掉，形成SOS形圖案。字要盡可能的大些，一般長度在5米－－10米左右。
4.常用的國際民航地空聯絡符號有：｜受傷需要醫生；｜｜－－需要葯品；F－－需要水和食物；X－－不能前進；向上箭頭－－我正朝此方向前進。
請你學會自我保護招數：
求救信號要記清，危難時刻管大用，
頑強智慧求生存，SOS語言全球通。

面對「小霸王」 不卑也不亢
校園是我們健康成長和努力學習的美好樂園。為什麼校園里會發生暴力事件？這必定是有原因的。
認真調查分析一下，有以下幾種情況：有的學生在家裡是重點保護對象；有的家長脾氣暴躁，並且經常在酗酒後打罵孩子；有的父母離異，從小失去家庭溫暖。
另外，隨著年齡的增長，有些孩子結成「團伙」，名為講「義氣」，實際專門欺負弱小或是他們看不順眼的同學。
由此可見，校園暴力多與某些學生的生活環境和所形成的不健康心理相聯系，由於家長、老師、同學不滿，以盲目反抗情緒和攻擊的態度對待別人；也有的孩子從小缺乏與同齡人的正常交往，不會與人和睦相處，養成了隨便打人罵人的壞習慣。
面對校團小霸王，你可以試試下列方法：
1.盡量不與小霸王們發生正面沖突，惹不起可以先躲開。
2.如果對方過於強大，可以先把錢物給他們，然後報告老師和家長。
3.在劫持者經常出沒的地帶，可以請警察出面干預。
4.同學們上、下學時最好結伴一起走。
請你學會自我保護招數：
校園暴力可以防，方法掌握要適當，
求助師長來幫助，結伴走路有保障。

外出不要怕 安全巧籌劃
1998年10月18日，人們被獅子星座的流星雨鬧得沸沸揚揚。不少家庭、不少孩子站在凜冽的風中去領略大自然的奇觀，去欣賞神奇太空的壯景。
家住北京朝陽區的14歲的女孩馬旻和堂弟也興致勃勃地加入了觀賞流星雨的人群。為了能看得清楚，他們跑向附近的一個大操場。凌晨3時40分，兩個人都有了冷意，便想回家去穿衣服。走在半路，忽聽後邊有人大喝一聲：「站住！」只見一男人手提黑色橡膠警棍，出現在姐弟面前。問他們是什麼關系，要查看他們的學生證。姐弟倆以為此人是夜巡人員，放鬆了警惕。姐姐拿出了學生證，弟弟沒有。「夜巡人」陪他們往家走。在離家還有300米的地方，「夜巡人」對堂弟說：「你回去取學生證，我和你姐在這等。」當堂弟和家長從家跑出來時，前後僅15分鍾的時間，姐姐和「夜巡人」都不見了。幾天後，在一小樹林中發現了馬旻的屍體。（此案已告破，兇手已被處決）。
在你外出的時候，最好能做到下列幾點：
1.先告訴父母自己去哪裡，大約何時回來，與誰在一起，聯系方法是什麼。
2.盡可能結伴而行。
3.單獨外出要走燈光明亮的大道，不抄近道走小路。
4.在僻靜的馬路上，面對車流行走，不背對車流，以免有人停車襲擊。
5.夜晚單獨外出，要帶手電筒、哨子、報警器等物品，萬一被襲擊，可用手電筒照射匪徒面部，吹哨求救等。
6.不搭乘陌生人的順路車。
7.乘地鐵時，和其他乘客坐在一起，盡可能坐在靠近站台出口的車廂，坐靠近車門的位置。
8.乘公共汽車，盡量靠近司機和售票員。
9.提包要斜挎在肩上，包不要背在靠馬路一邊，以防壞人搶掠。
10.家門鑰匙放在身上不易被發現的地方（如兜內、脖子上、衣服內），也不要放在包里，即使被搶，你仍可進家門。
11.走夜路時，一定要昂首挺胸，即使害怕，也要抖擻精神，要讓企圖襲擊你的人望而卻步。
12.如懷疑有人跟蹤，應試著橫過馬路，看看那人是否仍跟著你。若該人緊跟不舍，你應跑向附近人多的地方報警求救。
13.橫穿地下過街道時，謹防搶劫者在地道兩頭圍截，要結伴行走或跟隨大人一起走。
14.要盡量避免在無人的汽車站等車，這樣，你容易成為壞人襲擊的目標。
請你學會自我保護招數：
外出活動不要怕，結伴而行正氣大，
電筒哨子手中拿，膽大心細巧籌劃。

當有人公然搶劫你的物品時，應採取怎樣的自衛措施?
中小學生遇到搶劫時，應以保護自身生命和安全為首要原則，不要過多地顧及財物。不到萬不得已，不要硬拼，避免造成更大的損失。關鍵時應大聲呼救，及時報警。
報警時，應確認對方是110報警台後再述說。盡量明確地告知出事地點、壞人的人數，是否有武器和交通工具的種類等細節，還要留下聯系辦法。如果你是處在和壞人周旋的危險中撥打110，應注意隱蔽和輕聲!

小夥伴溺水後怎麼辦
每年，因游泳發生意外死亡的事故不在少數，其中大多數是由於溺水後搶救不及時造成死亡。應該回怎樣救護呢？
1．要大聲呼救成年人前來救人。因同學們力氣小，即便是水性好，在水中救人也很困難。
2．要救人，最好是攜帶救生圈、木板等漂浮物去救人。要注意，不要被落水的同學把你緊緊的抱住，否則會雙雙下沉。
3．也可在岸邊用長竹竿或繩子投向落水者，讓他抓住，拉上岸，以協助其自救。
4．岸上搶救。讓溺水者平躺，頭偏向一側，協助其將口、鼻內的泥沙和水吐出來。假如呼吸很微弱或已經呼吸停止，要馬上做口對口人工呼吸和在胸部正中進行壓擠,幫助心臟恢復跳動。經過2O～3O分鍾的搶救，也許會醒過來，眨眨眼睛或出現微弱的喘氣。
5．情況嚴重的，應在救人開始就撥打「12O」急救電話，請醫生來現場救護。不要一救上岸就急著送醫院，這樣有可能死在路上

2、研發部門研究保健飲料配方領用材料怎麼做會計分錄?

借：管理費用
貸:原材料
應交稅金-應交增值稅

3、教研活動有哪些

教研活動是:

以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。

(3)保健教研材料擴展資料：

1、教研即教育研究。是指總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。教研公理有先有鑽研而後有教研和教研促進鑽研。

2、教研可以發生在現實中的某個地方，也可以發生在互聯網路空間。因此，根據教研的發生地點把教研劃分為實地教研和網路教研。

3、教研的目的是促進教師專業發展。教師專業發展的內涵包括「一德四力」，即：職業道德、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和教育科研能力。

4、教研的活動形式要為教研的目的服務．選擇什麼樣的教研形式，應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題；然後根據教研需要權衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利於達成教研目標的形式。

4、如何構建有效課堂專題教研活動材料

一、主題的確定

新課改實驗至今，很多教師學習吸收了新課程的先進教學理念，並在教學實踐中作出大膽嘗試和探索。但應該看到，我們教師在有了先進的理念後，在課堂中的教學行為卻往往無所適從，不知如何操作。教學心理學研究表明：教學效果的好壞與教師的教學行為顯著相關。「有效的教學，首先取決於對課堂上應做什麼作出正確的決定，其次取決於如何實現這些決定。」教學的最終目標是全面提高教學質量，促進學生的全面發展。反觀現實的課堂教學，經常會看到種種「低效」現象，這不僅是教師個人教學素質和教學理念急需提高的問題，更為嚴重的是影響了學生對數學知識的掌握、技能的形成，並進一步影響學生對數學學習的興趣降低、學習厭倦、自信心喪失等諸多問題。課堂教學效率是數學課堂教學的生命。在一個低效的課堂中，學生的思維能力得不到發展，學科知識掌握不牢靠。教師為了考試分數，往往利用課余時間補習，不僅加重了學生的學習負擔，而且讓學生養成了不良的學習習慣。究其原因，除卻教師工作責任心因素外，教師長期工作所形成的職業倦怠感，教師工作的慣性使然，對一些問題的熟視無睹，視而不覺，使得教師的專業水平得不到提升。這種現象不得不引起我們的關注。如何提高數學課堂教學的有效性，是教師們貫徹和落實新課程標准必須面對的問題，也是教師在實施新課程教學過程中困惑的問題。為此，我們把這一問題作為我們共同研究探討的主題。

二、行動研究

（一）查閱資料，理論學習

教師根據確定的主題查找相關資料，在自學的基礎上，組織教師共同學習，通過討論，大家明確什麼是課堂教學的有效性。教學有效性指在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學的有效性包含三種含義：速度，學習特定內容所花費的時間；結果，發生的變化、獲得的進步或取得的成績；體驗，所伴隨或生發的心理感受。

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展。「通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。」通過學習討論認識到：提高課堂教學有效性要重視學習習慣的培養；重視有效的組織教學；重視教學時間的把握；重視教學素材的整合；激發學生的學習學習慾望；讓學生明確學習的目標；營造良好的學習氛圍；精心預設練習等方面。

（二）教學設計案例的研究

對如何提高課堂教學有效性有了神了理解後，我們接著進行了教學設計案例的研究。大家共同選定三年級下冊《分數的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》,在李春梅老師精心設計的基礎上，其他教師對本教學設計方案進行了剖析研究。本研究活動，使大家達成了以下共識：

1、要認真研究教材，理解和把握教學目標。

2、結合學生已有的知識和生活經驗，激發學生的學習興趣。

3、創設情景，使學生動手操作，使學生做中學，學中做。

（三）課堂觀察與研究

教師聽課，課後研討。

[課例展示]

作課教師：李春梅

教學內容：冀教版課程標准實驗教科書數學第六冊第九單元分數的初步認識第一課時《認識幾分之一》。

教學目標：

1、結合具體情境和操作活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。

2、了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

3、感受分數與日常生活的密切聯系，感受學習數學的興趣。

教學重點：理解一個物體的幾分之一的意義，弄清平均分、幾份、一份的實際含義。

教學難點：建立幾分之一的表象。

教學過程：

一、創設情境，引出問題。

講述：老師想問同學們一個問題，在生活中，你們分過東西嗎？看來同學們都有分東西的經歷，現在，老師想請你們幫我分分東西。請看大屏幕。

1、（課件出示6個蘋果和3個籃子）從屏幕上你知道了什麼？你能提出什麼數學問題？誰能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什麼分法？

2、（課件出示2個蘋果和2個籃子）師：2個蘋果平均分裝在2個籃子里，每籃裝幾個？用擊掌的方法告訴老師好不好？

師：預備――開始生：（拍手擊掌）

3、（出示1個蘋果和2個籃子）

師：把1個蘋果平均裝在2個籃子里，每籃裝幾個？

師：預備――開始（教師觀察學生的表情，靈活處理）

師：怎麼不拍了？

生1：半個。

師：用我們以前學的數能表示嗎？

生2：不能。

師：那麼，用一個什麼樣的數來表示呢？這就是我們今天要認識的一個新朋友――分數。

揭示課題：分數的初步認識

［設計意圖：創設學生所熟悉並感興趣的現實情境，激發學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

二、動手操作，探索交流。

（一）認識二分之一。

1 、師：請同學們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。師：把這個蘋果平均分成了――（生： 2 份）

師：這樣的一分也就是――（生：一半），這樣的一半就可以用分數來表示。

教師說明二分之一的讀法、寫法及各部分表示的意義。

師：在生活中，還有什麼事物可以用二分之一表示呢？

2、教師強調：只有平均分，每份才是它的二分之一。

練習：下面的圖形能用分數表示嗎？為什麼？

（二）認識幾分之一。

1、讓學生用一張長方形紙，把它平均分成二份，並把其中一份塗色。

師：誰來展示一下？你是怎樣做的？還有其他分法嗎？

師：大家看，這幾位同學的折法不同，塗色部分也各不相同，但它們都可以用二分之一表示，那是為什麼呢？

2、用同樣的辦法讓學生折出三分之一、四分之一並展示。

3、師：請同學們回想折紙的過程思考2、3、4各表示什麼意思？平均分的份數和每份的大小有什麼關系？

學生討論交流，教師課件演示並加以說明。

4、動手操作。

（1）從小組組長那兒領取不同的圖形，試著折出它的幾分之一，並用斜線畫出來。

（2）小組交流討論：拿的是什麼圖形？是怎樣得到這個圖形的？哪部分是這個圖形的幾分之一？

（3）匯報成果。

（4）你知道了什麼？發現了什麼？

[ 設計意圖：充分調動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數學活動的機會，激發創新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解並掌握分數的意義，培養學生的探究能力和探究意識。]

三、鞏固練習，拓展深化。

1、用合適的數表示圖中的陰影部分。

2、在每個圖里塗色，表示下面的分數。

3、填空。

4、陰影部分佔正方形的幾分之一。

5、游戲。

[設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。既引導學生有條理地思考和表達，培養學生的邏輯思維能力，又引導學生參與數學學習活動，共同分享學習成果。]

四、總結。

我們今天認識了這么多的分數，其實，只要你留心，生活中處處有分數。

[研討記錄]

孫文香（主持人）：剛才我們聽了一節李春梅老師執教《分數的初步認識》中的第一課時——《認識幾分之一》。 分數知識是三年級學生第一次接觸，這部分知識比較抽象，李老師充分利用學生已有的生活經驗自然的導入新課，大大激發了學生的積極性，教學效果非常好。下面首先請李老師進行說課，並談談本節課的反思。

李春梅：

一、說教學背景

1、教材分析

「認識分數」是冀教版義務教育課程標准實驗教科書《數學》三年級下冊第九單元第一課時的教學內容。這部分內容聯系學生實際生活，從學生們熟悉平均分食物的情境出發，聯系平均分的結果，初步認識簡單的分數，然後讓學生自己用不同的方法折紙，並塗出它的1/2，進一步體會意義，接著又在操作活動中學習幾分之幾。這是學生對數的認識的一次重要擴展。這部分知識的掌握不僅可以使理解並建立分數的初步概念，也可為今後進一步深入學習分數和小數打下基礎。

2、學情分析

小學生從認識整數發展到認識分數，是一次飛躍，學生在生活中一定聽說過二分之一，三分之一，但是他們並不理解。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經驗，但不會以分數來表述。教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發，在豐富的操作活動中主動地獲取知識。

二、說教學目標

《課程標准》對這節教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。根據教材地位、課程標準的要求和學生的認知特點，確定以下教學目標及重點難點：

1、教學目標：

（1）知識與技能方面：直觀認識幾分之一，初步形成關於幾分之一的表象，然後讓學生運用同樣的方法認識幾分之幾，會讀寫簡單的分數。

（2）過程與方法方面：經歷從曰常生活中抽象出數的過程，通過一系列操作、討論等數學學習活動，體會到認識分數的基本途徑和方法。

（3）情感與態度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養自主探索的學習習慣。

2、教學重點：認識幾分之一的含義

3、教學難點：在頭腦中建構起幾分之一的表象。

三、說教學策略

1、突出數學概念形成的一般過程。

對於三年級的學生來說，分數的概念是一個原發性概念，學生頭腦中沒有與之對應的概念，因此必須遵循數學概念形成的規律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起比較豐富的表象。

2、突出數學學習方式的綜合運用。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。本課教學從教師的教來看，要做到設情引趣，為學生創設情境，引導學生想學、樂學；要創造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。整個教學過程著眼於一個「探」字，貫穿一個「疑」字，突出一個「動」字。

（1）自主學習，著眼一個「探」字。

數學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習慾望，親身感受探尋數學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發展。

（2）巧妙引導，貫穿一個「疑」字。

教師要善於在教學中使學生「於無疑處生疑」把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：當認識了二分之一後，教師引導學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。

（3）實踐操作，突出一個「動」字。

在課堂上，要讓學生動手操作，通過擺學具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識。活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過「動的過程」了解知識的形成過程，以外在「動」的形式，使學生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。

課後反思

一、注重數學與生活的聯系。

《分數的初步認識》這一課的教學，我是本著數學知識源於生活的思想，以數學與生活的密切聯系為出發點，以關注學生的發展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經常遇到的「分蘋果」問題，使學生體會到數學來源於生活，激發學生的興趣，引發學生探究新知識的強烈慾望。在新課學習完後，又鼓勵學生找一找身邊的分數，使學生進一步體會到數學與現實生活的聯系，鼓勵學生善於發現生活中的數學問題，並學會用數學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數學的重要性。

二、小組合作，交流思考。

本節課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿於教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦並用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。

三、動手操作，勇於創新。

在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現實情境中「做」數學。通過讓學生動手操作、動口交流、動腦思考，發展了學生的思維能力，培養了學生的創新意識。

本節課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便於學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。

侯璐瑤：李老師教學開始這個環節的設計是從學生身邊熟悉的事物——分蘋果，通過讓學生觀看4個蘋果平均分在兩個盤子里，兩個蘋果平均分在兩個盤子里，一個蘋果平均分在兩個盤子里怎麼分呢？讓學生在已有經驗的基礎上初步感受平均分，同時教師留下懸念，一個蘋果平均分在兩個盤子里怎麼分呢？從而產生學習的慾望，大大激發了學生學習的積極性，學生體驗到了分數的作用和必要性，也讓學生在自己去獲取知識的過程中體驗到快樂。提高了課堂教學的有效性。

任小艷：良好的開端是成功的一半，從分蘋果的問題入手，導入新知識，使學生感受到數學來源於生活，數學就在我們身邊。李老師在教學中為了讓學生感受平均分，讓學生動手操作，將長方形紙平均分成兩份，將其中的一份圖上顏色，並用分數表示出來。並且讓學生在全班交流自己的做法，並請不同折法的學生充分交流，擴展了學生的思維。我們知道「學」這一活動最好的方法就是讓學生動手操作，學生只有通過自己的積極思維和主動參與的「做」而獲取的數學知識才識理解最深刻，掌握最牢固的。課上李老師關注了學生學的過程，所以學生在課上交流的非常積極踴躍，課堂氣氛活躍，提高了教學的有效性。

張紅艷：學習需要動力——即學習的慾望！對於孩子們的學習來說第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣，當孩子們興趣盎然地投入學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需求。

當然教學中運用各種形式與手段調動學生的學習興趣是其一，但更重要的是要讓學習成為學生的需求：用每一個學生在學習中常遇到的問題導入，圍繞如何解決這個問題展開教學，自然讓學生產生一種學習的需求，從而投入學習中，學得專注、學得認真。

激發學生學習慾望，即把學習當成一種需求。這是以人為本的教學觀點的關鍵。外因需要通過內因起作用，很難想像，面對學習無動於衷的學生，再高明的教師能取得出色的教學效益。 李老師從分蘋果導入，到動手摺紙操作感受平均，多媒體演示1/2、1/3、1/4的大小，以及利用游戲鞏固知識，始終將學生的興趣放在了第一位，因此學生學習積極性非常高，教學效果非常好。

王福君：新課程標准要求我們富有創造性的課堂教學方法，變傳統的填鴨式教學為「自主—探究—合作」的教學模式。這節課李老師就是運用了這種教學模式，通過動手、合作、交流等手段讓學生積極參與，讓學生感受到了發現的樂趣，在不知不覺中獲取新知。

提高課堂效率的關鍵要重視學的過程，李老師在這節課上就重視了學的過程，給了學生足夠的時間去探究、去思考、去動手，讓學生在實踐操作中理解、掌握、鞏固新知。

在聽後有幾點不成熟的建議：

1、學生合作學習時，你能否真正融入到學生的合作學習中。

2、在講分數的初步認識時，重點、難點及建立幾分之一的表象時，稍微多用一點時間，再強調完全重合、平均分，這樣學生在回答問題時這些詞語就表達的完整了。

劉冬梅：有了學習的慾望，不等於明確學習的目標。學習的慾望，是學習的動力；學習的目標是學習的方向。

首先，教師的目標意識要強，不能形有而實無或者「蜻蜓點水」。

例如我們課堂中常採用的合作學習方式，每個學生的學習目標也應該是明確的，在課堂上，特別是學生小組學習時，對組長的要求、每一個成員的分工及要求的目的應該非常明確。當然，實踐花費的時間相對少了留給學生思考、比較、總結的時間就相對充沛了，學習主動了，效益也就提高了。

學生不明白學習的目的，結果依然是在老師的指揮下盲從，就會成了老師手中操持的木偶。讓學生明確學習的目標是堅持以人為本的著手點與突破口！在這方面李老師做的非常好，在學習平均分的份數與每份數的關系時，教學目標非常明確。

杜凌飛：：「知識不是通過教師傳授得到，而是學生裝在一定的情境中，藉助他人（教師與學生）的幫助，必要的資料，通過意義建構的方式而獲得的。」這一理論的核心強調了學生是學習的主體。

學生構建自己的知識體系知識結構，教師必須充分讓學生動起來，讓他們在思、想、做、練的過程中提煉信息，掌握方法，學會運用和創造，不斷發展自己。在動的過程中，學生也會不可避免的暴露問題，教師則可有針對性因材施教，在教學中發揮指導作用。

讓學生動起來、學生真正動起來，提高教學效益也就也自然實現了。讓學生動起來是堅持以人為本教學觀念的出發點與歸宿！李老師在讓學生感受平均分時，採用了學生動手操作的方法，學生經歷了探索的過程，知識建構的過程，效果非常好。

5、撰寫教研論文的原始素材和材料有哪些

這類的資料信息的查找你要先對自己教學的專業了解，然後去找相應的資料信息，同時對於資料信息的查找和對文件的應用都要根據自己的論文內容進行，關於這方面的事項不妨來中國鳴網學術站看看。

6、醫療耗材的種類

一次性耗材用品:

*X射線膠片類 *X線成像器材 *X線配套用具 *X線防護用品 *X線防護裝置
　　*血液分析試紙 *止血防粘材料 *敷料護創材料 *手術用品材料 *粘貼材料
*輸入輸血器具 *婦科檢查器械 *避孕器械 *導管引流管 *呼吸麻醉插管
*腸道插管 *手術手套 *引流容器 *一般醫療用品 *注射器械類

口腔材料:

*高分子義齒材料 *根管充填材料 *牙周塞治劑類 *頜面修復材料 *永久充填材料
*暫封充填材料 *金屬義齒材料 *陶瓷義齒材料 *預防保健材料 *充填輔助材料
*正畸材料 *印模材料 *鑄造包埋材料 *模型材料 *齒科輔助材料
*研磨材料 *口腔用刀 *口腔用鉗 *口腔用鑷頭 *口腔用鉤針

手術器械:

*基礎外科用刀 *基礎外科用剪 *基礎外科用鉗 *基礎外科用鑷 *基礎外科用針
*基礎外科其它 *顯微外科用刀 *顯微外科用剪 *顯微外科用鉗 *顯微外科用鑷
*顯微外科針鉤 *顯微外科其它 *神經外腦用鉗 *神經外腦用鑷 *神經外腦用鉤
*神經外腦其它 *眼科手術用剪 *眼科手術用鉗 *眼科手術用鑷 *眼科手術其它

診察:

*體溫計 *肺量計 *血壓計 *聽診器 *叩診器
*反光器具 *視力診察器具 *手術內窺鏡 *電子內窺鏡 *眼科光學儀器
*醫用顯微設備 *中醫診斷儀器 *中醫治療儀器 *中醫器具 *醫用培養箱
*離心機 *血液化驗設備 *其它材料

配件:

*光學儀器配件 *急救裝置 *心電診斷儀器 *腦電診斷儀器 *肌電診斷儀器
*呼吸設備配件 *電聲診斷儀器 *呼吸功能裝置 *醫用刺激器 *光譜診斷設備
*心電電極 *心電導聯線 *超聲成像儀器 *母嬰監護設備 *超聲理療儀
*超聲輔助材料 *激光儀器 *物理診療設備 *物理康復儀器 *核磁

其他:

*激光列印機 *墨盒 *熱敏列印紙 *心電圖紙 *腦電圖紙
*胎監紙 *各種醫療用紙 *材料類 *電器類 *非器械類
*其它材料