體育保健學論文

1、體育與健康論文

什麼是體育能力 能力是指人在順利完成某一活動時所表現的身心統一,協調配合的才能。心理學研究表明,能力是掌握...體育能力是一種特殊能力,它是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。
能力是指人在順利完成某一活動時所表現的身心統一，協調配合的才能。心理學研究表明，能力是掌握知識，技術與技能的必要前提，而且是影響一個人活動效果的基本因素。
按能力的性質，可分為一般能力和特殊能力，一般能力是指人在日常活動中必須具備、廣泛使用的一般智力。如觀察能力、想像能力、思維能力、記憶能力、注意能力等等。特殊能力是相對於一般能力來講的，它是指入在進行某項專業活動中所表現出來的能力，如音樂、繪畫、色彩的鑒別及體育的運動能力等。
體育能力是一種特殊能力，它是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。這一綜合體，在體育運動中表現出來，就是能順利地、成功地完成一系列體育活動的實踐中，逐步形成和提高的。從事的體育活動愈多樣，掌握的知識愈豐富，體育能力發展就愈全面；體育技能的訓練愈復雜，體育能力就越能提高。
立足現實，著眼終生，依據體育發展身體，增強體質這一本質特徵；制定出構成體育運動能力的六種基本成份，即：1、身體鍛煉能力；2、運動能力；3、開拓創新能力；4、組織管理能力；5、保健能力；6、運用體育環境和條件能力。

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報考指南

湖南涉外經濟學院2007年報考指南

一、學校性質：

湖南涉外經濟學院是經教育部、湖南省人民政府批准建立的全日制民辦普通本科院校，現有全日制在校大學生25000多名，我院2007年面向湖南、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、雲南、西藏、陝西、甘肅、青海、寧夏、新疆等26個省（市、區）招收國家任務普通專科考生共計3320名，其中省外招生計劃575名，省內招生計劃2745名。面向湖南、北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、福建、江西、山東、河南、湖北、廣東、廣西、海南、重慶、四川、西藏、陝西、新疆等24個省（市、區）招收國家任務本科考生共計2800名，其中省外招生計劃420名，省內招生計劃2380名。具體招生專業及人數詳見各省（市、區）相關招生計劃專刊（招生報考指南）。

二、招生類型：

1、四年制本科（國家任務本科）
a．招收條件：符合各省招生錄取政策的應往屆高中畢業生或具有同等學歷的考生，參加高考達到我校在各省一般本科批（湖南省為第二批次）的投檔分數線（其中湖南省內職業高中、職業中專、普通中專（含中師）、成人中專、技工學校畢業生參加湖南省普通高等學校對口招生考試達到我校在湖南省第二批次的對口升學投檔分數線），並填報我校第一直接志願。
b．學生按照學校規定的教學大綱，考試合格，頒發四年制國家任務本科文憑；凡全部課程考試成績及畢業論文成績合格的畢業生，其學業水平達到國家規定的學位標准，授予學士學位。
c．實行統一電子注冊，發放《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》。
2、三年制專科（國家任務大專）
a．招收條件：符合各省招生錄取政策的應往屆高中畢業生或具有同等學歷的考生，參加高考達到我校在各省專科最低投檔線（其中湖南省內職業高中、職業中專、普通中專（含中師）、成人中專、技工學校畢業生參加湖南省普通高等學校對口招生考試達到湖南省對口升學專科最低錄取分數線），並填報我校第一直接志願。
b．學生按照學校規定的教學大綱，考試合格，頒發三年制國家任務大專文憑，實行統一電子注冊，發放《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》。
c．按照國家有關政策規定，學生可報名參加「專升本」升學選拔考試。
3、全日制自考助學本科（或專科）
a．應往屆高中或同等學歷的畢業生，憑畢業證原件經審查後方可報名。
b．學生在校就讀四年（專科三年），由學校統一組織參加國家考試，全部科目合格後，由湖南省自考委員會頒發國家承認學歷大專或本科畢業證書，不發《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》。
c．可參加成教、自考、遠程等等形式的「專升本」升學考試。

三、招生專業：

1、我院計劃內本科開辦26個專業（含專業方向）：
國際經濟與貿易、計算機科學與技術、工商管理、英語、音樂學、藝術設計、旅遊管理、旅遊管理(酒店管理方向)、市場營銷、漢語言文學、漢語言文學(文秘方向)、電子信息工程、電子信息工程(電子禮花方向)、電子信息工程(電子商務方向)、通信工程、法學、法學(行政管理方向)、數學與應用數學、工商管理（高爾夫運動與管理方向）、動畫、社會體育、社會體育(高爾夫運動與管理方向)。

2、我院計劃內三年制專科開辦35個專業（含專業方向）：
國際金融、國際經濟與貿易、會計、市場營銷、證券投資與管理、商務英語、應用英語(英語翻譯方向)、音樂表演、音樂教育、藝術設計、軟體技術、經濟信息管理、電子商務、應用電子技術、應用電子技術(電子游戲開發方向)、應用電子技術(電子游戲競技方向)、計算機應用技術、商務日語、航空服務、旅遊管理、公共事務管理、工商企業管理、工商企業管理(高爾夫運動與管理方向)、體育運動與管理（高爾夫運動與管理方向）、物流管理、漢語、文秘（涉外方向）、法律事務、通信技術、出版與發行、計算機網路技術、計算機多媒體技術、汽車檢測與維修技術、模具設計與製造、舞蹈表演、服裝設計、體育保健。
3、我院全日制自考助學本、專科共開辦35個專業（含專業方向）：
a、本科：英語（外貿英語方向）、國際貿易、工商企業管理、旅遊管理、音樂教育、模具設計與製造、會計（電算化方向）、公共事業管理、電子政務、日語、視覺與傳達設計、汽車運用工程、金融管理、調查與分析、物流管理、數控技術、服裝藝術設計。

b、專科：英語（外貿英語方向）、國際貿易、工商企業管理、旅遊管理、音樂教育、模具設計與製造、會計（電算化方向）、公共事業管理、電子政務、日語、視覺與傳達設計、汽車運用技術、金融管理、調查與分析、物流管理、數控技術、服裝藝術設計、涉外秘書。

四、專業特色：

我院緊扣市場變化，按照市場需要設專業，實施訂單式教育。根據人才培養方向要求及市場實際需求，按就業崗位能力要求科學設置課程體系，設置了如模具設計與製造、汽車檢測與維修技術、體育保健、計算機網路、多媒體技術、旅遊管理、物流管理、高爾夫運動與管理、航空服務等新型專業，讓市場選擇專業、讓專業適應市場。學校實行學分制和彈性學制，增強教學體制的靈活性，強化實踐教學，將課堂延伸到崗位，使學生在抓好專業課程學習的同時，能廣泛涉獵各類社會實踐，增強動手技能，在激烈的就業競爭中博得先機，使學生能零距離上崗。

五、師資優勢：

教學質量是民辦大學的生命線，涉外秉承「事業吸引人、情感凝聚人、制度服務人、環境厚待人」的用人理念，吸引了一大批國內外專家、學者服務涉外。學校現有各類在校學生25000多人，教職員工1500餘人，其中教師1024人。906名專職教師中，有教授63人，副教授108人，具有博士、碩士學位的教師173人，外籍教師10餘人，享受國務院特殊津貼的專家14人，形成了一支以專職教師為主體、正副教授為龍頭的穩定的師資隊伍。學校各系、部主任均由經驗豐富、學識深厚的教授擔任。學校校長由高等教育學博士生導師、教授、原湖南師范大學校長張楚廷擔任，電子學博士、原湖南城市學院副院長潘留仙教授任常務副校長，強大的師資力量為涉外教學質量的提高打下了堅實的基礎。

六、入學待遇：

1、本科生待遇：
a．遷轉戶口；
b．實行統一電子注冊，就業時發放《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》；
c．學生按照學校規定的教學大綱，考試合格，由學院頒發四年制國家任務本科文憑； 凡全部課程考試成績及畢業論文成績合格的畢業生，其學業水平達到國家規定的學位標准，授予學士學位。

2、專科生待遇：
a．遷轉戶口；
b．實行統一電子注冊，就業時發放《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》；
c．可參加由湖南省有相關政策規定的「專升本」升學考試。
d．學生按照學校規定的教學大綱考試合格，由學院頒發三年制國家任務專科文憑。

七、獎項設置：

學院從2001年開始實行獎學金制度，按學生總人數的6%確定獲獎學金名額，一、二、三等獎學金分別為1500元，1000元和500元，屬貧困生的相應增加500元。為幫助貧困學生完成學業，學院從2000年起對特困生實行特困救助，特困救助金一、二、三等分別為2000元，1500元和1000元。同時開展貧困學生「勤工助學」活動，待遇以月工資的形式體現，每個月300元。

八、填報志願：

凡有意報考我院的同學可通過以下幾種方式報考：
1、湖南省外考生：直接填寫考生志願表，注意應在本科或專科志願的第一志願欄內填寫我院名稱和學院代碼。填寫我院志願時，請參照當地省招生考試機構出版的高考計劃宣傳資料填寫我院名稱與代碼。填報我院志願後，請及時與我院招生辦聯系（電話：0731-8100988），以便我院能及時錄取。
2、湖南省內考生 ：（填報志願代碼：4339）

a．報考我院本科的考生，請注意在湖南省高考志願的第二批第一志願填報我院。

b．報考我院專科的考生，請注意在湖南省高考志願的第五批第一志願填報我院。
填寫我院志願時，請考生參照今年湖南省教育考試院出版的《招生與考試》雜志填寫我院名稱與代碼。填報我院志願後，請及時與我院招生辦聯系（電話：0731-8100988），以便我院能及時錄取。
3、未填寫志願表：如考生未填寫志願表，但有意就讀我院的，請致電我院招生辦（電話：0731-8100988 ），我院將視其成績採取調劑的方式盡可能予以錄取。

九、報名方式：

A、直接到學院報名;
B、到我院駐各地招生點報名;
具體辦事處情況請點擊：「各辦事處」 頁面。
C、通過湖南涉外經濟學院網站（）招生專版上報名；
D、通過電話報名（電話：0731-8100988）。

3、體育保健學的論文

讓體育成為孩子生活的樂趣

內容摘要: 在當前的體育教學中，存在著學校的體育教學與學生的生活環境相脫離的現象。學生的體育環境除了學校的體育教學之外，家庭體育、社會體育被忽略了。小學生是一個身心發展的關鍵期，我們除了要抓好孩子在校的體育教學和體育鍛煉外，對家庭、社會體育也應以重視，這樣不僅可鞏固學校體育的成果，還能使孩子們快樂地參與到體育教學中，並從中享受體育所帶來的樂趣。

關鍵詞: 體育 興趣 習慣 體育教學

「早操、體育課、下午課外活動」，是以往各中小學採用的最主要的體育鍛煉組織形式。有老師感嘆，體育鍛煉三部曲，已經延續了好多年，基本上是學生厭老師煩，沒有針對性。
我們的體育活動真正應該培養的是孩子的體育習慣，讓體育成為生活的一部分，讓學生鍛煉身體的同時享受到體育帶來的樂趣。在當前的體育教學中，存在著學校的體育教學與學生的生活環境相脫離的現象。學生的體育環境除了學校的體育教學之外，家庭體育、社會體育被忽略了。同時學校的體育教學也存在著這樣或那樣的教學誤區。導致出現隨著生活水平的提高學生的身體素質反而下降的趨勢。小胖墩、豆芽菜比比皆是。小學生是一個身心發展的關鍵期，我們除了要抓好孩子在校的體育教學和體育鍛煉外，對家庭、社會體育也應以重視，這樣不僅可鞏固學校體育的成果，還能使孩子們快樂地參與到體育教學中，並從中享受體育所帶來的樂趣。
一、學校體育活動
傳統的體育課教學大多採用你教我學，我說你聽，我做你練的灌輸式的教學方式，這種方式只重視學生的運動技術和運動技能，而忽視了學生終身體育的基礎，嚴重阻礙了學生多方面能力的培養，與全面推行體育新課程要求的指導思想相矛盾，也導致了一部分學生厭學體育。主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。
學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決於教師對學生參與活動的先行設計。如：高年級學生都有不同程度地受到來自文化學科的壓力，相比之下，體育課的壓力就

小得多了。因此，在這種情況下，教師如何設計能對學生參與體育活動中獲得快樂，使學生有更大的優勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學生就將在文化課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設計這環節更有必要加強的一方面，才能產生更積極的作用。比如：每次觀看體育比賽時能讓眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠。喜歡籃球，喜歡它在競賽的過程中，所表現出來的騰飛、旋轉、沖撞、追逐，這些動作技巧總能讓人在緊張之餘，感受到生命的智慧與柔韌。喜歡乒乓球。因它是個人與個人之間的單挑，意志堅定並實力強大的人會覺得很簡單，無非就是兵來將擋，水來土淹。而實力不強的人卻像在面對自己的命運一樣，無法逃遁，也無法交給他人，是挨打還是有意外的收獲，都要一個人默默承受。有時很為自己的國人感到驕傲，就那麼一隻小球，也能玩得那麼出神入化，讓人覺得生活真的是處處充滿了神奇的力量。參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發自肺腑之言，不需要規定，更不需要強制，情感與運動的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經不知不覺地接受體育。那麼，我們體育課的教學設計就應該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園，多增設一些體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養學生的運動興趣轉化為自覺自願的運動習慣。
二、家庭體育活動
人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛「玩」。那麼從小培養幼兒、兒童、少年和青年愛「玩」，會「玩」的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。家庭是其成員生活方式的主要載體，是社會構成中最基本的細胞，是現代社會人們活動（包括體育活動）的一個重要單位。家庭體育的教育功能表現為長輩對未成年後代身體鍛煉的引導、熏陶、影響、矯正，以及傳授一般的體育運動方面的知識、技術、技能和體育的價值觀念，有助於培養下一代對體育的興趣、愛好和養成體育活動的習慣。有利於下一代形成正確的姿態，正確掌握基本活動技能，為青少年的身心協調發展打好基礎。
學生的家庭體育活動，是學生在家庭中，在父母或其他親人的指導、參與下，開展的有益身心的體育活動。家庭成員間具有濃厚的情感色彩，父母與子女的情感聯系最為密切而持久。這種家庭溫馨氣氛是帶孩子活動的極好條件。父母在孩子心目中具有較高的威信，在活動中父母的建議易被學生接受，同時，家庭中各個成員朝夕相處，父母對子女觀察細致，了解充分，能夠有針對性的和孩子一起活動，促進孩子各方面活動技能的發展。但在現實生活

中，許多家長只為孩子提供活動器材，不重視參與，而許多學生在沒有運動的氛圍中，他也沒有活動的慾望。因此，就出現許多家長所說的孩子一回到家就圍著電視機，讓孩子出去他也不出去。其實孩子都是好動、好玩的，父母要以游戲的角色與孩子共同游戲，積極參加。在游戲中，家長以角色的身份去引導和啟發孩子怎麼做，不能按成人的思維去規定孩子該怎麼做，不該怎麼做。支持孩子與同伴一起玩。有的家長怕學生在一起吵架，便強制孩子在家看電視、練寫字。這時孩子心理肯定是一百個不願意。他們喜歡玩，喜歡和同學玩。其實，幾個孩子在一起玩，不僅能培養他們的合作、友好的精神，還有利於體育活動的開展。
三、社會體育活動
加強對校外體育活動的組織和引導，使體育健身活動成為學生的閑暇生活的重要組成部分之一，養成自覺鍛煉的健身習慣，使體育成為生活的需要，逐步樹立終身體育的意識。
我們可以通過班級、假日小隊等組織的影響，加強學生閑暇體育活動的組織和引導，並通過體育活動或班隊活動等形式，開展一些專題性的輔導，提高學生自我組織活動的能力。鼓勵參加校外各種培訓班，組織學生參加包括游泳、棋類、武術、跆拳道等培訓班。節假日開放學校的體育活動場地。學校落實值班教師，建立學生組織，進行管理和服務。如舉行春季踏青、遠足活動，培養學生堅強的意志品格，鼓勵學生在家長的陪同下開展各項體育活動，如爬山、郊遊、游泳等。
培養和發展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有"一技之長"，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。我們要以「強健孩子的體魄、培養終身體育意識」為目標，使每位學生做到每日活動1小時，掌握日常鍛煉的運動技術技能，獲得體育健康知識，讓「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」的口號深入人心。

參考文獻：
1、《學校體育教學探索》 曲宗湖主編，人民體育出版社
2、程 功、陳仙梅《教育心理學》 ——浙江大學出版社 1994年
3、鍾啟泉等編著《為了中華民族的復興 為了每位學生的發展》 華東師范大學出版社 2001.8.版
4、曲宗湖等編著 《學校體育教學探索》 人民體育出版社 2000.1.版
5、《創造性思維與教學》 陳龍安著， 中國輕工業出版社
6、《論體育教學與素質教育》 李格，體育函授通訊.2005年第4期P71

4、怎樣用SPSS做四因素三水平的分析啊？求詳盡一點的步驟，做論文第一次用，求高手啊

課程與教學論（體育）專業碩士學位研究生培養方案

一、學科專業簡介
體育課程與教學論是課程與教學論的研究方向之一。體育課程與體育教學是體育教育的基本構成和核心構成，它主要研究體育課程與體育教學的基本原理和問題，其中包括：體育課程與體育教學特徵、本質和規律；體育課程資源的開發與教學設計的基本模式；體育課程與教學目標的確定；體育課程內容與教學方法的選擇；體育課程與教學的組織；體育課程實施與教學過程；體育課程與教學的評價等。它是理論與實踐、教材與教法、目標與手段整合的理論性、應用性、操作性於一體的綜合性學科。
體育課程與體育教學研究是學校體育教育科學研究的重中之重，是教育研究中的基本領域和核心領域。近些年來，我院將健康教育的諸多內容納入學校體育課程與體育教學的體系之中，形成了自己的研究特色。在體育健康教育內容的研究；體育課程標準的研究；體育健康教育原理與方法手段的研究；體育健康教育實踐技能的研究；運動參與、心理健康、社會適應評價指標體系與評價方法的研究等方面在國內處於理論體系完整、實踐體系獨特的領先地位。
二、培養目標
培養在現代體育健康教育理念指導下，能夠從事高等體育院系體育教學論的教學及科學研究，能勝任高等、中等學校體育教學與教育行政部門管理工作的研究型、應用型、創新型專門人才。具體要求如下：
1.掌握馬克思主義基本理論，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的道德修養和較高的文化素養以及嚴謹求學的態度和勤於探索的科學精神。
2.系統掌握體育課程與教學論的基礎理論和專業知識，具備進行體育教學的實踐能力；了解國內外體育課程與教學論研究、發展的動向和趨勢，掌握體育科學研究的方法，具有獨立從事現代體育教學研究與教學改革的能力。
3.掌握一門外語，能夠較為熟練地閱讀本專業的外語文獻資料和撰寫論文摘要。
4.具備應用計算機進行中英文文字處理和數據統計分析的能力。
5.具有健康的體魄和良好的心理素質。
三、研究方向
體育教學論是以教學論和體育學的邊緣學科為核心、集理論性和應用性寓一體。以教育學、心理學、生理學、哲學、美學和其他學科的研究成果為理論支撐，研究教師的教與學生的學,研究如何傳授體育文化知識、技術、技能及體育教學過程的體育人文素養教育,同時研究體育教學的現象、特徵、本質、原則、規律、方法和手段等基本理論問題, 吸收國內外體育教學理論和教學實踐經驗,科學地揭示體育教學規律,為提高學校體育工作者的素質和體育教學質量服務。
四、學制年限及應修學分
學制年限一般為三年，至少應修滿35學分。
五、培養方式與方法
1.採取課程學習與科學研究相結合的培養方式，並注重教學實踐能力的培養。
2.採用導師個人負責與研究生導師組集體培養相結合的培養方式。導師是碩士研究生培養的第一負責人，每個碩士研究生導師組要由2～3人組成，配合導師，充分發揮集體培養優勢。
3.培養計劃要與研究生本人商量後制定，以推進研究生個性化培養，充分發揮研究生學習研究的主動性和積極性。
4.採用上課與自學、講授與討論、學習與研究、理論與術科實踐相結合的教學形式，提倡採用研討、專題、案例分析及教學實踐等教學形式和教學方法，加大對研究生創新能力的培養。
5.有計劃地聘請國內知名專家來院授課和進行專題講座。鼓勵研究生參與校外有關學術活動和調研活動。

六、課程設置及學分
課程類別 課程名稱 課程編號 學時 學分 開課學期 考核方式 備注
學位課 公共學位課 外 語 11999901 120 4 1，2 考試 7學分
馬克思主義理論（2門） 11999902 90 3 1，2 考試
學位基礎課 現代教育學原理導論 12060105 45 3 1 考試 9學分
教育科學研究方法 12060102 45 3 1 考試
發展與教育心理學 12060104 45 3 1 考試
學位專業課 體育教學論專題研究 13100101 45 3 3 考試 3學分
非學位課 專業選修課 體育學原理 12101001 30 2 2 考試 至少選9學分
運動項目教學理論與實踐（一） 22100103 30 2 2 考試
運動項目教學理論與實踐（二） 22100110 30 2 3 考試
體育文獻導讀（必選） 22100111 45 3 1 考試
體育課程設計理論與方法 22100112 30 2 3 考查
體育運動心理學研究進展（必選） 22100105 30 2 1 考查
體育社會學研究熱點及發展趨勢 22100104 30 2 2 考查
體育與健康教育的保健學研究 22100108 30 2 2 考查
數據統計分析與SPSS應用 22100101 30 2 3 考查
公共選修課 至少選修3學分公共選修課程
必修環節 實踐活動 31999905 1 4,5 4學分
專題講座與學術報告（不少於10次） 31999902 1
文獻閱讀報告（不少於2篇） 31999903 1
開題報告 31999904 1 3
合 計 學生所修學分不少於35學分

七、科研能力與水平要求
在學位論文答辯前，應在省級以上刊物以第一作者身份公開發表至少一篇本專業領域的學術論文，字數應在3000字以上。
八、其它培養環節說明
1.補修課程
凡以同等學力或跨學科錄取的研究生，均須在導師指導下補修2門大學本科主幹課程（其中理論課1門、術科1門），與本科生同堂同卷進行考試，只記成績不計學分。
2.實踐活動
1）教學實踐
碩士研究生的教學實踐安排在4－5學期。教學實踐是指：承擔導師的助課工作、協助導師指導本科生畢業論文、指導本科生教育實習等形式進行。由主講教師、導師或實習帶隊教師負責對研究生參加教學實踐情況進行考核。
2）社會實踐
主要是與導師或主講教師參加學術會議，一般安排在第4－5學期。
3）社會調查
社會調查一般安排在第4－5學期。調研工作前，碩士生擬定調研計劃；調研工作結束後，碩士生應寫出調查報告，並由導師評定成績。
3.文獻閱讀及報告
文獻閱讀以導師指導與研討的形式進行。在導師講授閱讀方法的基礎上，導師與研究生確定文獻閱讀專題，閱讀的內容應與即將要做的學位論文密切相關。每位研究生應在開題報告前應提交兩篇不少於3000字的文獻綜述報告。文獻綜述報告經導師審查合格後記1學分。
4.開題報告
開題前，碩士研究生應在導師指導下，根據長春師范學院《關於碩士學位論文開題報告工作的暫行規定》的要求撰寫開題報告，於第3學期期末向導師組做開題報告，開題報告由導師組審議通過後記1學分。
5.學位論文
碩士研究生課程學習修滿學分，成績合格，完成各項必修環節，方可進入學位論文撰寫階段。碩士研究生應該在導師指導下獨立完成碩士學位論文工作。
學位論文可以是科研論文、學術綜述、調查報告或研究報告等多種形式，其選題應具有一定的學術意義、現實意義或實用價值，對所研究的內容應提出新的見解，學位論文的字數不得少於15000字。
九、課程簡介及參考書目
（一）學位基礎課
同「課程與教學論（數學）專業碩士學位研究生培養方案」中的學位基礎課課程簡介與參考書目。（見53－54頁）
（二）學位專業課
體育教學論專題研究 內容簡介 體育教學論專題研究以學校體育教學這一特定的教育活動為研究對象，旨在為體育教學實踐，構建一種解釋框架，提供體育課堂教學的規定或處方。主要研究體育教學現象和特徵、本質、過程和規律等基本問題。學習《體育教學論專題研究》，可以發展學生專業的眼光，培養分析和解決問題的能力，為學生的專業成長，提供理論和方法。
參考書目 1.柳海民，《現代教育原理》，人民教育出版社，2006年版
2.龔正偉，《體育教學論》，北京體育大學出版社，2006年版
3.樊臨虎，《體育教學論》(第1版)，人民體育出版社，2002年版
4.王華倬，《中國近現代體育課程史論》，高等教育出版社，2004年版
（三）專業選修課
體育學原理 內容簡介 本課程涉及體育原理引論、體育概念、體育本質、體育目的、體育過程與規律、體育途徑、體育手段、體育評價、體育科學、體育文化、體育體制和體育發展趨勢。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義就體育基本問題展開了深入的研究，溝通體育理論與實踐、增進對體育本質及其價值的整體把握、使體育中的各種關系和規律得到更加完整的揭示、引導學生以實事求是的科學態度發現並探討體育實踐中的實質性問題，使學生更新體育觀念，從而推動體育事業的科學化發展。
參考書目 1.王健，《體育原理導論》，華中師范大學出版社，2006年版
2.許立宏，《運動哲學教育》，冠學文化，2005年版
3.楊文軒，《體育原理》，高等教育出版社，2004年版
運動項目教學理論與實踐 內容簡介 本課程是進行體育實踐教學工作的基礎，根據教育發展對體育工作者的需要，選擇性介紹網球等新興運動項目的基本知識和技能，以及健身與健美等休閑運動手段與方法，結合教育學、心理學、生理學等有關知識，使學生掌握多門體育技能的同時，進行體育健康原理與方法的探究，為學生成為二十一世紀多維型、復合型體育教師奠定基礎。
參考書目 1.編委會，《新世紀體育---網球》，高等教育出版社，2006年版
2.楊錫讓，《實用運動技能學》，高等教育出版社，2004年版
3.田麥久，《運動訓練學》，人民體育出版社，2005年版
體育文獻導讀 內容簡介 體育文獻是指紀錄有體育科學、技術、實踐和成果等內容的各種體育知識的載體。它是人類體育運動實踐和體育科學技術成果的表現形式之一，是體育科學知識賴以紀錄、存儲、交流和傳播的工具。體育文獻導讀是融合了體育教學論、體育心理學、體育社會學、運動生理學、衛生保健學等諸多學科領域有關知識的一門綜合性學科。
參考書目 1.譚華，《體育文獻檢索》，高等教育出版社，2005年版
2.張力為，《體育科學研究方法》，高等教育出版社，2005年版
3.湯林芬、蘇麗，《文獻檢索》，吉林大學出版社，2008年版

體育課程設計
理論與實踐 內容簡介 體育（與健康）課程的開發與設計是理論和實踐的雙重活動。主要闡述以健康為核心的體育與健康課程設計的理念、方法、步驟等有關問題。主要內容包括：體育與健康課程的由來及現狀、國外課程編制模式、課程設計諸要素、課程支柱、價值選擇、教學策略等體育與健康課程設計過程、各學段認知領域教學內容的具體實施、實施體育與健康課程的相關教學問題等。
參考書目 1.王皋華，《體育新課程設計》，高等教育出版社，2003年版
2.龔正偉,《體育教學論》，北京體育大學出版社，2006年版
3.王皋華，《體育教學技能微格訓練》(第1版)，北京體育大學出版社，2005年版
4.季瀏，《初中體育與健康新課程教學法》(第1版)，高等教育出版社，2003年版
體育運動心理學研究進展 內容簡介 本門課程研究的主要內容：近代心理學研究的科學觀及其方法論；體育心理學的發展狀況；探討人的心理現象與體育活動之間關系； 揭示體育教育活動中各種心理過程變化規律；學習運動技能形成中心理活動特點；體育教學中心理活動特點；掌握各種心理技能訓練方法和原理；掌握多項心理實驗方法及分析實驗結果的能力。
參考書目 1.季瀏，《體育心理學》，高等教育出版社，2006年版
2.宋專茂，《心理健康測量》，暨南大學出版社，2000年版
3.邵偉徳，《體育教學心理學》，北京體育大學出版社，2003年版
體育社會學研究熱點及發展趨勢 內容簡介 體育社會學是指相對於體育自然學科而言的具有社會科學屬性的另一個體育科學學科群體。 現代體育的發展導致了體育社會功能的擴展,要求人們更多地從社會科學的視角觀察了解體育的規律和發展趨勢。體育社會科學把體育這種社會文化現象作為一個不斷變化發展的整體，在外部研究體育與其他社會現象之間的相互關系，在內部研究體育與人的社會行為、社會觀念的關系，以及體育運動的結構、功能、發展動力和制約因素，用以推動體育和社會合理發展的綜合性的科學。本學科目的在於探索體育與社會、體育與人的行為、觀念相互作用變化發展的規律，同時揭示體育這一文化現象的發展動力和制約因素以及其內在結構、本質和功能及體育社會學研究的一些熱點問題及發展趨勢。
參考書目 1.盧元鎮，《體育社會學——議題與爭議》，清華大學出版社，2003年版
2.盧元鎮，《中國體育社會學》，北京體育大學出版社，2004年版
3.呂樹庭，《體育社會學教程》，高等教育出版社，2003年版

體育與健康教育的保健學研究 內容簡介 本課程以《體育與健康教育》課程為基本導向，結合保健學的基本原理和方法，注重在中學體育教學中的具體應用，確立為健康服務的基本宗旨。其基本內容為：合理的衛生制度、平衡膳食與營養搭配、健身運動處方的原理與應用等。通過本課程的教學，確立健康的營養觀及科學的手段與方法，糾正不健康和不正確的營養衛生意識與習慣，從而更好地為「健康第一」的思想服務。
參考書目 1.曲綿域，《實用運動醫學》，北京大學醫學出版社，2003年版
2.[英]羅納德•J•莫恩，《運動營養》，人民體育出版社，2005年版
3.姚鴻恩，《體育保健學-理論與應用》，高等教育出版社，2003年版
數據統計分析與SPSS運用 內容簡介 本門課程從統計分析方法的具體實現角度出發，在對統計分析方法的核心思想、適用范圍進行講解的同時，根據統計軟體SPSS自身的特點，結合研究案例，針對不同數據類型、分析需求，詳盡地講解、介紹SPSS的操作步驟與過程，並對輸出的統計結果加以解釋和說明。通過本門課程的學習，使學生在學習各種統計分析法的同時，掌握其對應的SPSS的操作實現步驟，合理地解釋SPSS的輸出結果，真正掌握體育科學研究數據的統計處理方法與SPSS統計軟體的應用方法。
參考書目 1.蘇金明，《統計軟體SPSS系列應用實戰篇》，電子工業出版社，
2002年版
2.盧紋岱，《SPSS for Windows統計分析》，電子工業出版社，
2006年版
3.薛薇，《SPSS統計分析方法及應用》，電子工業出版社，2004年版

5、求一篇大學體育與保健論文，急，求各們高人幫幫忙

一、體育保健學的發展簡史

體育保健學是研究體質與健康教育及體育運動中的保健規律和措施的一門應用科學，是運動醫學的一個分支，所以追溯體育保健學的發生、發展要從運動醫學開始。

運動醫學(sports medicine)是醫學與體育科學相互交叉滲透而形成的一門邊緣性學科，它研究運動對機體的影響，探討與體育運動有關的一切醫學問題。它以醫學的知識和手段指導體育運動，以體育鍛煉的方法健身和防治疾病，它屬於一門綜合性的應用科學，與基礎醫學、預防醫學、醫療醫學和康復醫學都密切相關，是隨著體育事業發展的需要與科學的分工逐漸形成的。運動醫學的背景可以追溯到公元3000年以前，當時，在我國和其他文明古國已有了早期的醫療體操和按摩術。中醫經典著作《黃帝內經》(公元前400 年左右成書)中已提到導引術(呼吸體操)和按摩治病，同時也把它們用來防病健身以延年益壽。西漢晚期，中醫外科鼻祖華佗編成「五禽戲」鍛煉身體，指出「若覺身體不適，則練五禽戲，見汗即止，便覺輕松，同時思食」。其後的「易筋經」、「八段錦」(體操) 和太極拳、武術等在民間廣為流傳，成為群眾性體育活動和競技運動項目，對增強體質和防治疾病起到良好的保健作用。20世紀20年代初，專門的體育醫療組織相繼在歐洲的瑞士(1922年)、德國(1924 年)出現。「國際運動醫學聯合會」（FIMS）於1928年正式成立。醫療體育在第一個社會主義國家——前蘇聯的醫學中也用來進行醫療和預防。前蘇聯也於1925年出版了第一本醫療體育參考書《蘇聯療養地的體育》。隨著前蘇聯人民保健事業的發展，醫療體育方法首先在工礦醫院和療養院廣泛發展起來，並與前蘇聯體育科學在全國性的發展有密切聯系。「醫療體育」這個名詞就從首部醫療體育指導著作出版後(1929年)在前蘇聯醫學文獻里通用起來。經歷了偉大的衛國戰爭和二次大戰，前蘇聯成千上萬的病、傷、殘者的醫療康復成為醫務工作者的迫切任務。由於優越的社會制度促進了工農業和科學事業的全面發展，醫療衛生、文化教育、體育事業也倍受重視，這都給醫療衛生與體育運動的結合創造了良好的條件。運動生理、解剖等基礎研究與運動傷病的防治等應用研究相互促進，產生了更精細的不同專業，形成了運動保健學，構築了「運動醫學」的基本框架，並逐漸被列入體育院校和醫學院校的課程。1955年，前蘇聯醫療體育專家來北京講學，曾用「體育醫師督導和醫療體育」及「體育醫務監督和醫療體育」等名詞。1958年，中國派代表團赴莫斯科參加第十二屆國際運動醫學聯合會大會，回國後即改稱「運動醫學」。幾乎同時，前蘇聯出版《運動醫學》專著，1959年被譯成中文，由人民體育出版社出版。這些就標志著一門新興邊緣學科——運動醫學的誕生。1978年中國運動醫學會成立，同年被FIMS批准為會員國。近年來隨著醫學、體育科學和其他現代科學的發展，根據競技運動提高成績、群眾體育活動的廣泛開展和病傷殘者對體育醫療康復的需求，運動醫學的內涵在不斷充實、豐富和發展，並日臻完善，成為體育專業的一門主要課程。

1982年國家教育部、高等教育出版社在全國范圍內組織了部分師范類學校體育專業教師，參照原體育學院使用的運動醫學教材，編寫了適合於師范院校的教材——《體育保健學》。體育保健的任務是通過研究體育運動參加者的身體發育、健康狀況和訓練水平，為體育教學、訓練和比賽提供科學根據；研究體育教學、運動、訓練和比賽的組織和方法是否符合體育運動參加者的身體特點，進行醫學指導；研究影響體育運動參加者健康的各種外界因素，並制定相應的衛生措施；研究運動性傷病的發生規律和防治方法；研究運用體育鍛煉進行健身、防病、健美活動和促進病傷殘者醫療康復的方法，從而達到更有效地促進體育活動參加者的身體發育、增進健康，以發揮最大的運動潛能，盡快提高技術水平以及加快傷病患者的康復，增強全民族身體素質、提高生存質量和綜合國力的目的。體育保健學的內容十分豐富，它與醫學的許多方面息息相關，又相互促進，包括運動衛生學、運動營養學、運動醫務監督、運動性疾病防治學、運動創傷學、運動康復學(醫療體育和按摩治療學)等。體育保健學的發展需要從基礎醫學、預防醫學、醫療醫學和康復醫學等相關學科的新成就中汲取營養，同時又不斷地對它們提出新的課題、新的要求，從而促進醫學的全面進步和提高。

二、體育保健學的發展趨勢

目前體育保健學的研究領域主要表現為兩方面：一是群眾體育活動的迅猛發展，迫切要求普及運動醫學知識。在社會安定、經濟繁榮、文化教育發展、生活水平提高的情況下，參加各種項目體育鍛煉越來越成為人們生活中不可缺少的組成部分。因此，體育保健學將成為人們的一種必然需求，在體育保健學知識的幫助和指導下進行科學鍛煉，提高身體素質和健康水平。但在未來的信息化社會中交通發達、生產高度自動化、辦公現代化，使體力活動的機會日益減少，心血管病、糖尿病等代謝病和退行性病變等運動不足性疾患(又稱「文明病」)增多；兒童也因營養過剩、忽視體育鍛煉，而導致身體素質下降，出現不少肥胖兒；人口老齡化趨勢明顯，許多省市相繼進入老齡化社會，到下個世紀老齡化的問題將更加突出。維持老年人的健康並具有一定的活動能力、提高生存質量，以減少家庭和社會的負擔，必將成為全社會關注的熱點。同樣，由於社會工業化進程的加速，交通、工農業生產及家庭生活中事故增多，疾病結構發生變化，社會上傷病殘人口相應增加，迫切要求社會和運動醫學家解決他們的保健、治療、職業訓練和社會福利等問題，向運動康復學提出了更高的要求。另一方面是競技體育在世界范圍的飛速發展，奧林匹克精神鼓舞著人們朝「更快、更高、更強」的方向攀登，不斷向生理極限沖擊，對體育保健學的深度和廣度提出了嚴峻挑戰。目前競技體育水平雖然已達到相當高度，但仍要求在現有基礎上進一步提高運動成績，那就必須加強科學訓練，改進訓練方法，合理增大運動強度，創造更新的記錄。事實上，半個世紀以來，運動成績在不斷提高，世界紀錄不斷被刷新，原來有些項目的男子紀錄，今天竟被女選手打破。過去只有男子參加的舉重、足球、摔跤等項目，也有了女選手角逐的戰場。這主要是由於社會發展和科學訓練使人體發揮出更大潛力。未來的體育科學工作者和運動醫學家仍面臨探索人類運動極限的問題。新技術和新學科的發展在提高運動成績上已顯示出威力，如電子計算機的應用和生物力學的分析使世界紀錄一再被打破。此外，隨著生物工程材料和能源等高新技術應用於人體、體育場館和運動訓練，人類運動的生理極限還完全可能被突破， 人體科學的研究成果已令人信服地為我們展示出光明的前景。隨之而來的醫學和技術等問題，如運動創傷及疾病的防治、營養補劑的研究、生物力學方法的應用、反興奮劑等工作還需發展，以滿足競技體育發展新形勢的需要。對運動員訓練和比賽影響較大而又難以治癒的運動創傷是關節軟骨損傷，除通過科學訓練、積極開展預防、治療已損傷的軟骨外，今後主要是研究同種異體軟骨移植和其他生物性或非生物性物質取代關節軟骨。對肌肉、骨骺和韌帶損傷的研究，以後將側重於病理超微結構、損傷後生化成分（酶的變化、亞細胞結構變化等）、用實驗病理學手段模擬運動損傷的研究、用計算機技術研究韌帶生物力學、損傷後不穩的力學特點、再造人工韌帶。競技體育發展現階段營養補劑的研製成為提高運動成績的強力手段。穿刺技術和無損傷檢測的應用、對微量元素、微循環與運動能力關系的研究等正在積極開展。群眾體育活動是競技運動的基礎，競技運動是群體活動的目標和動力，二者互相促進，共同發展。

新的研究內容將不斷出現和發展壯大。如運動與內分泌、運動與免疫、運動與微循環、運動的分子生物學研究等，最終將揭示生命的奧秘和體育運動在其中所起的重要作用。體育保健學將成為全人類共同享有的科學知識。

多學科綜合研究將更加廣泛。現代科學技術發展的總趨勢和體育保健學的綜合性應用科學的特點，決定它在研究過程中必然會越來越多地依靠多學科的合作研究及相互結合，形成更多更新的交叉學科。在現代體育保健學的理論研究中不僅需要臨床醫學、預防醫學和康復醫學的知識，也需要體育科學、心理學、生物學、物理學、化學以及社會科學知識的廣泛應用。現代高新科學技術和方法不斷被引入體育保健學，更進一步地促進了體育保健學的發展。數據統計和以電子計算機為特徵的現代計算技術也在體育保健學領域中日益發揮重大作用。隨著世界新技術革命和醫學、生物學、體育學等多學科的迅速發展和相互滲透，新的檢測技術和手段不斷出現，運動醫學的各個分支學科必然會有所突破、有所創新。

體育保健學是體育專業必修的基礎理論課，已有越來越多的醫學院校也開設了此課程，不少醫院也相繼開設了體療門診，體育科研機構紛紛設立體育保健研究所、運動醫學研究所。這對體育保健學事業的深入開展起到了極其重要的作用。運動中能量代謝、營養因素與運動能力的關系，運動疲勞的生理機制、過度疲勞等運動性疾病與代謝、內分泌、免疫的關系，運動訓練引起的應力性損傷的預防、康復、有氧與無氧訓練、女子、少年兒童和老年人訓練的生理特點、各種疾病的運動處方等問題均將會研究得更加深入。隨著國家《體育法》的全面貫徹和「全民健身活動」推進，體育保健學在我國的發展前景會更加廣闊。

6、二級營養師論文怎麼寫？

有導師指定題目，或者按自己找的題目，定好了題目就是查找資料，按老師給的格知式寫即可。
論文一般由題名、作者、目錄、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄道等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無。論文各組成的排序專為：題名、作者、摘要、關鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關鍵詞、正文屬、參考文獻、附錄和致謝。

7、寫論文《大學生體育鍛煉中的保健知識》為題

體育鍛煉對於促進人的心理健康具有積極的影響,該文針對一部分大學生心理存在不同程度的心理健康問題的現狀,經試證實體育鍛煉對大學生心理健康有積極影響,進而提出通過體育鍛煉對大學生實施心理健康教育.

本論文關鍵詞:大學生;體育鍛煉;心理健康

心理健康就是指個體無心理疾病,並具有完整的一套心理調節措施,以及較強的社會適應能力的優良心理品質.人的成長過程,大學階段是心理波動最大的階段,對大學生開展心理健康教育,既是大學生自身健康成長的需要,也是社會發展對人的素質要求的需要.
1 大學生心理健康的現狀
大學生的特點是朝氣蓬勃、富於理想、積極向上、接受新事物快、情感豐富、樂於與人交往.但近幾年的調查結果卻不容樂觀,代寫醫學論文 據北京高校學生心理素質教育研究課題組2004年對全國高校學生的一項調查,有28.75%的學生存在不同程度的強迫症、抑鬱症、和焦慮症等心理健康問題,有16.5%的大學生存在中度以上的心理問題,其中女生的心理健康問題高於男生,女生存在問題的比例為17.34%高於男生的16.07%,低年級心理健康問題高於高年級,其中二年級心理健康問題最突出為17.56%,農村學生心理健康問題高於城市學生,其中邊遠地區農村學生心理健康學生比例最高為19%.[1]「郁悶」如今成了許多大學生掛在嘴邊的字眼,心理疾病已經悄悄入侵校園這片凈土,並有逐年上升的趨勢.對這些學生進一步調查發現心理品質方面存在著明顯的弱點,如抗挫折能力、意志力、危機意識、協作精神等都比較薄弱,焦慮、緊張狀態較嚴重,擔心學業失敗、人際關系不良或被老師批評、被同學嘲笑等等.大學生正處於半依賴半獨立、半成熟半幼稚的矛盾時期,他們許多心理的沖突、苦惱或被自我掩蓋,或被忽視.以致不少學生感到難以獲得理解,覺得孤立無助,只好隱抑於心靈深處,備受煎熬,任其折磨自己,從而誘發心理問題.
2 體育鍛煉對心理健康的積極影響
毛澤東同志對體育鍛煉和心理健康的關系有許多精闢的論述,如「勤體育則強筋骨,又足以增知識,又足以調情感,又足以強意志.」這就是說體育鍛煉與心理健康有著密切的關系,並能發揮積極的影響.科學的體育鍛煉能促進學生的身體素質的發展,為學生心理健康提供堅實的物質基礎.我國古代也有許多此方面的論述,《呂氏春秋·盡數》中描述「流水不腐,戶樞不螻,動也,形氣亦然.形不動精不流,精不流則氣郁.」這說明體育鍛煉有益於身體和心理健康,身體健康和心理健康互相依賴.科學的體育鍛煉能增強體質,通過體育鍛煉,為心理健康的發展提供堅實的物質基礎.體育鍛煉能讓學生更加了解自己在哪些方面有特長,對自己的能力、性格和優點做出恰當、客觀的評價,對自己不會提出苛刻、非分的妄想,並能發展自身的潛能,體驗到自己存在的價值,並端正自我意識.體育鍛煉是增進人與人接觸的最好形式,在體育鍛煉中可找到志趣相投的知音,能培養學生的交往能力,使人際關系得到改善.體育鍛煉可以通過手勢、表情、身體的動作等進行交往,學生隨著活動直接或間接地接觸和交流,在不自覺中就會產生親近感,並會獲得較高的安全感和自信心.因此,體育鍛煉有利於協調人際關系,並且能使處在同一個集體中的人,學會互相關心、照顧,理解他人,幫助他人,從而形成與人親近、合作的習慣,這樣就會形成一種良好的人際關系.體育鍛煉中的情感體驗強烈而又深刻,成功與失敗、進取與挫折共存,歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織,這種豐富的情感體驗,有利於學生情感的成熟,有利於情感自我調節能力的發展.體育鍛煉能培養堅強的意志品質、增強抵抗挫折的能力.通過體育鍛煉可以培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風,有助於培養團結友愛、集體主義和愛國主義精神和機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎、奮發進取、自強不息等高尚的意志品質.體育鍛煉能預防心理障礙、治療心理疾病和保持心理健康.體育鍛煉可以為人的活動提供寶貴的活動空間,在這一空間中,人的心理與身體、人的主體與周圍環境、人與周圍的人能夠充分地交融在一起,從而促進人與環境的適應,使人達到身心平衡,獲得身心健康.
體育鍛煉對大學生心理健康有著積極的影響,在網上我們曾有幸閱讀到俞春民老師的一個資料,受到啟發,在他的基礎上我們也做了一組實驗檢測,就是選擇一批學生參加體育鍛煉實驗前後與不參加體育鍛煉學生對比的數據如圖1所示.
從圖2中可以看出通過體育鍛煉實驗學生與對照學生心理健康因子平均值有顯著差異,實驗學生各因子平均值明顯下降,整體心理健康水平有很大提高.說明體育鍛煉與心理健康有著密切的關系,代寫留學生論文從本質上看,經常參加體育鍛煉的學生,可以及時地調整心理狀態,使各項心理指標達到健康.
3 通過體育鍛煉實施心理健康教育的有效途徑與方法
通過分析我們已經清楚地認識到體育鍛煉對心理健康有著非常積極的作用,根據學生身心發展規律,我認為以下途徑與方法可有效的通過體育鍛煉對學生實施心理健康教育.

3.1 在體育教學中滲透心理健康教育引導學生參加體育鍛煉 學校應重視體育理論課的教學.通過體育理論課的方式講授心理健康教育內容,讓學生懂得真正的健康包括身體健康、心理健康、一定的社會適應能力,三者缺一不可,了解心理健康的標准,掌握心理健康的體育鍛煉的保健方法,使學生能及時有效地調節自己的心態.教師要提高自身素質,啟發誘導學生.在體育教學組織過程中,教師必須以剛毅、樂觀、自信、豁達等良好心理品質構成的人格力量感染學生,站在育人的高度上去幫助學生、啟發引導學生上好體育課並尋找合適的體育項目,堅持鍛煉培養學生的意志品質,弱化、扭轉不良的心理傾向.多樣性和多選擇性相結合,突出學生的主體性.教學中應根據不同學生的不同特點,選擇不同的運動項目,或讓學生自己選擇,使每個學生的興趣、特長都能得以發揮,在各自擅長的項目中找到運動的樂趣、展示自己的才能.
3.2 教育學生正確投入體育鍛煉促進心理健康 教師要宣傳和引導學生積極參加體育鍛煉,培養體育鍛煉意識.教育學生要忘卻自我地全身心投入到體育鍛煉中去,在健身運動中盡量輕松,在健身運動前聽聽音樂,和自己的朋友一齊參加健身運動,創造歡樂的氣氛,並要求學生掌握正確的鍛煉方法和健身運動常識,每次鍛煉後要及時總結鍛煉效果,根據生理、心理狀態,及時調整鍛煉計劃,有效地克服心理障礙,從而達到身心健康的目的.
3.3 結合體育課內容在教學中有針對性地對學生實施心理承受能力訓練 充分利用體育課中體育活動的優勢,根據學生的各種不良心理狀態,要求學生參加各種不同的體育鍛煉,加強大學生意志力的鍛煉,增強學生的自信心.當然我們要選擇學生喜歡的和符合學生身體發展客觀規律的內容和項目,只有這樣學生們才會投入到活動中來,才能體驗到運動的快樂,達到減輕或治療各種不同心理疾病的效果.

3.4 面向全體同學全方位關愛體育鍛煉弱勢學生 在體育教學中我們只要留心,就會發現每個班裡都會有幾個心理脆弱、失調,心理素質不穩定的學生,他們的表現往往是:沒有自信心、自尊心、好勝心及缺乏積極性和自主性.對於這類學生老師要多給他們一份關愛,需要在課堂上進行強化訓練.降低他們練習的難度和要求,即使成績沒有進步,只要他們盡力了,就應給予表揚.其次,在下課後多找這些學生談心,做他們的朋友,取得他們的信任,讓他們在你面前能夠輕松自然,營造一個良好的氛圍來消除他們的心理負擔讓他們在活動中充分體現主體意識,增強主動精神,積極投入體育鍛煉,逐步扭轉和提高他們的心理素質.
3.5 學校要有切實可行的實施大學生心理健康教育的體育計劃 學校要對體育教師等進行心理衛生知識教育.使他們能夠掌握大學生心理健康、心理咨詢和心理衛生保健等有關知識、並掌握具體的操作原則.讓教師認識到只教會學生鍛煉身體的方法還不夠,代寫畢業論文應結合體育的特點,給學生進行心理衛生教育,針對心理障礙的變化過程和學生的心理狀況,幫助學生逐步認識他們將會遇到的各種困難和可能產生的心理困擾,使他們有接受現實和幻想沖擊的心理准備.結合心理健康教育,開展豐富多彩的校園體育鍛煉,充分發揮體育在健身、健心、娛樂和文化傳遞等方面的作用.通過組織許多不同內容、不同形式的體育鍛煉,充實學生的業餘生活,陶冶學生的情操,建立良好的人際關系.

8、現國家拳擊 教練有姓臧的嗎？？？

有的，圖中這位就是中國拳擊隊的科研教練，臧廣悅先生，此外他還擔任過國家隊的領隊和隊醫。

臧廣悅，漢族，生於1973年8月30日，籍貫遼寧省寬甸縣，目前職稱為副教授，專業是運動人體科學，主要研究方向為體育保健。

1997年畢業於中國醫科大學臨床醫學系，獲醫學學士學位，後在沈陽體育學院運動醫學教研室任教，1999~2002年就讀於沈陽體育學院運動人體科學專業，獲得醫學碩士學位。

2003年初，受任於國家體育總局拳擊跆拳道運動管理中心，曾隨隊參加三屆拳擊世錦賽、兩屆奧運會、一屆亞運會，在六年中協助中國拳擊取得了六次歷史性突破，並在北京奧運會上取得了二金一銀一銅的驕人戰績。

2006年被國家體育總局拳跆中心評為科研醫務突出貢獻個人，2008年被國家體育總局中國奧委會授予突出貢獻個人。

曾先後承e68a847a6431333431353430擔過本學科各學制《體育保健學》、《運動醫學》、《運動時間生物學》、《兒少教育衛生》等課程的理論課，以及《體育保健學基本實驗技能》實驗課的教學任務，並在各級學術刊物上發表了10餘篇學術論文，主持和參與國家體育總局攻關課題三項。

參加工作以來,先後承擔過本學科各學制《體育保健學》、《運動醫學》、《運動時間生物學》、《兒少教育衛生》等課程的理論課,及《體育保健學基本實驗技能》實驗課的教學任務。先後在各級學術刊物上發表了10餘篇學術論文,主持和參與國家體育總局攻關課題三項。