丁教授半月板

1、向各位大大取經

----------------------------玄幻魔法類型-------------------------------
《神墓》《游游》《邪佛》《異俠》《狂神》《飼神》《龍域》《幻神》
《佛公子》《光之子》《魔仙道》《升龍道》《逆龍道》《魔法炒手》
《蓮花寶鑒》《冰火魔廚》《紈絝子弟》《至尊無賴》《困龍升天》
《傭兵天下》《邪神傳說》《現代艷帝》《空速星痕》《心靈黑客》
《凶星》《天魔神譚》《大亨傳說》《史上最強》《格鬥狂想》
《魔武神甲》《獵艷大唐》《意淫萬歲》《浴火焚神》《蟲血沸騰》
《網路修神》《隨心風流》《不死醫神》《重生成神》《獸血沸騰》
《花開堪折》《夢幻空間》《死神傳奇》《異界礦工》《異界葯師》
《異界獸醫》 《順昌逆亡》《無限恐怖》《不死邪神》
《魔獸劍聖異界縱橫》《龍蛇演義》《善良的死神》《現代修真史》
《橫行異世界》《異人傲世錄》《異域封神傳》《生肖守護神》
《不死不滅》《光速領跑者》《卷軸批發商》《張三豐異界游》
《我的異能魔法》《我成了張無忌》《惡魔法則》《一個太監闖內宮》
《魔門之異界至尊》《異界之極品奶爸》《重生之最強法師》
《我的身體有神獸》《召喚千軍》《不死庸醫》《重生之傳奇法師》
《玄門道教》《狼神》《不可思議之強者》 《盤龍》《魔獸領主》
《橫行在異世》《異鄉口福》《異世重生之盜神傳說》
《史上力量最強的壞男人》《鋼鐵亡靈》《龍穴》《異世之富甲天下》
《劍魔異界錄》《異界之科技大時代》《飛升之後》
----------------------------------修真類型---------------------------------

《飄邈之旅》《邪風曲》《佛本是道》《誅仙》《天心怒》
《中華仙魔錄》《惟我獨仙》《新九滅重生》《寸芒》《仙凡道》
《星峰傳說》《修真之路》《星耀幻世》《紫金傳說》
《逍遙修神行》《笑傲天下》《隨欲飛凡》《新覆雨翻雲》
《一小撮世界》《優游幻世》《逍遙江湖》《膽怯天尊》《血嬰修神》
《天心訣》《星晨變》《夢幻王》《都市神人》《重現修真路》
《天賜風流》《 生肖守護神》 《仙界修仙》《極品戰神》
《現代修真史》《軒轅戰神》《從礦洞走出的強者》《修真之我是神偷》
《至尊盜修神記》《修神路之九天龍騰》《重生之絕色風流》
《人神欲·逆天劫》《金庸世界裡的道士》《神之初始之大唐》
《低品少爺極品仙》《隨波逐流之神龍傳奇》《渡劫專家的後現代生活》
《重生成妖》《煉寶專家》《無法無天》《綠袍老祖》《仙道厚黑錄》
《武道乾坤》《黑風老妖》《天道之旅》《仙界走私大鱷》

----------------------------------網游類型---------------------------------
《雷煞》《女媧界》《從零開始》《猛龍過江》《網游之天地》《蜀山》
《高手寂寞》《血色夢游》《游戲狂想曲》《絕世游戲》《網路人生》《孤星傳說》
《網游之眾生》《超級玩家》《藍天》
《真幻界》《夢幻魔界王》《奇幻網游》《踏破虛空》《網游世界》
《幻想世界游記》《網游之遠古神話Ⅻ《網游之天妒風流》《奇奇怪界》
《風神之子》《夢想帝國》《龍翔九洲》《網游之修真幻想》
《網游之死亡陰影》《網游之超級鬼才》《網游之天地》
《網游－屠龍巫師》《天下之弱者的反擊》《龍噬天下》
《網游之玩轉宇宙》《游戲狂想曲》《天煞狂想曲》《夢靈》
《北辰之星》《覆雨劍》《虛擬王朝》《網游之混跡在美女工作室》
《法師傳奇》《超職業狩戮》《網游之古劍太初》《網游-夢幻現實》
《網游天下之唯我獨尊》《修真者玩轉網游》《網游之模擬城市》
----------------------------------科幻類型----------------------------------

《小兵傳奇》《師士傳說》《超級兵器》《欲帝》《星爆》《天網》
《仙之機甲》《王牌執照》《閃電奇》《能武傳說》《戒指傳奇》
《王牌機甲》《機械魔偶師》《21世紀星際走私》《第七個封印》
《時空走私從2000年開始》《母皇》《冒牌大英雄》《星際農民》
----------------------------------恐怖類型----------------------------------
《鬼吹燈》《盜墓者的經歷》《邪櫻》《茅山後裔》
回答者： xiaokang588 - 助理 二級 12-10 22:24
游戲類：從零開始，流氓高手1，流氓高手2（可以分開看）
玄幻類：獸血沸騰，褻瀆，惡魔法則，卡徒
穿越類：慶余年，新宋，重生之官路商途，平凡的清穿日子，發跡，楚氏春秋
修真類：凡人修仙傳，幽冥仙途，誅仙，仙遁
無限類：無限恐怖，王牌進化
賬本類：盤龍，琴帝（此類書褒貶不一，我以前一直在看，喜歡的書友別拍我，o(∩_∩)o...）
以上書都可謂是精品了，你去看看吧！

異界法神 完本
異界大賢者 （煉金術的傳奇 看到你笑 ）
異界獸醫 應該可以讓你笑到底） 完本
蓮花寶鑒 （ 葵花寶典聽說了嗎不一樣的斗神之路 哈哈） 快完本
異界重生之血族狂法師 （VIP閱訂過完就知道了）
惡魔法則 跳舞作品
斗羅大陸 唐家三少新作
盤龍 經典
神墓 玄幻經典
大魔王 魔功+亡靈魔法演繹不一樣的經典
風臨異世

《冒牌大英雄》 作者：七十二編
簡介：千載難逢的機會啊！眼見周圍沒人，胖子一沖動，來不及細想就一躍而起，兩手一錯，一聲輕響， 那帝國士兵的腦袋被硬生生轉了一圈.整個人便如被小孩把脖子扭成麻花的破布娃娃一般倒了下 來。第一次殺人，胖子可沒這么簡單，反手一把匕首插進了這個倒霉士兵的咽喉。
點評：韋小寶式的主角，現在給我的感覺就是主角官不夠大，追看到現在還是跑腿的。

《慶余年》 作者：貓膩
簡介：一個年輕的病人，因為一次毫不意外的經歷，穿越到了一個完全不同的世界，成為伯爵府一個並不光彩的私生子。修行無名功訣，踏足京都官場，繼承莫名其妙的商團，且看沒有自己身份的私生子，是如何玩轉商場、官場、戰場以及婚場。
點評：輕松，真實，彷彿自己就在另一個時空——這書給我就是這個感覺。

《宋風》 作者：戒念
簡介：靜輝作為醫務兵莫名其妙的回到了宋朝後，他該如何在這個陌生的時代去生存？改革之路充滿了撲朔迷離的變數，王安石、司馬光、蘇軾……所有的人都在尋找大宋的出路，到底又是誰對誰錯？眼前的一切都在錘煉著王靜輝走向成熟，重生的蝴蝶是否能夠改變歷史的走向？請看一個現代醫生所演義的《宋風》。
點評：前半段看主角如何白手起點成為大宋首富，後面就是看他培養出來的弟子如何在大宋政局中叱吒風雲。

《竊明》 作者：大爆炸
簡介：穿越類、明末爭霸題材。英雄身負朝野海內之望，魔王胸懷席捲六合之志。戰必勝、攻必取，中興大明，開萬世太平——英雄簡在兩帝之心。言必行，行必果，名揚天下，收四海之心——魔王且行叵測之謀。屍骨漫漫鋪就帝王路——流不盡的英雄血，殺不完的仇人頭。
點評：如果作品是從主角投毛文龍的逃亡路上開始連載的話，應該會受到更多讀者熱棒。在一個荒島上慢慢發展壯大勢力，一直是我喜歡看的書。

《一等位面商人》 作者：大漠里的沙子
簡介：一次偶然的靈魂穿越，使陳鋒成為了異世界的一個落魄小貴族，可幸運的是，陳鋒同時也成為了一名神奇的位面商人。位面商人嘛，顧名思義，就是在不同的位面做買賣的傢伙！打開一個空間黑洞，把另一個世界的特產賤買過來，隨後在自己的世界裡高價賣出去；或者搜集自己這個世界的特產，隨後倒賣到另一個世界去小到魔法卷軸，大到神格神器，如此倒來倒去，低進高賣，豈不爽哉？
點評：作者用兩個位面穿梭的概念巧妙的設置了興奮點，這是我追看的原因。

亡靈進化專家 小說作者： 大巫師 新書
亡靈的進化之旅
【簡介V1.02】
安德聽到了亡靈世界傳來的喧囂：
亡靈領主痛哭：流氓安德會妖術，大家根本擋不住！
死靈君王高呼：親愛的安德君王，您進化的亡靈，能不能再賣咱幾個？
死神狂怒咆哮：瀆神的骷髏法師安德，這是亡靈位面，不是你家菜市場！
……
安德委屈非常：尊敬的死神，我這人，最是老實本分忠厚善良，怎麼可能做這些？真的，謊言之神她能證明……

武林高手在異世 類別：玄幻 作者：酒品
點評：這是較早的一本了，重生異界大世家、不受重視的子弟早露崢嶸，很喜歡其設定及情節

無敵幸運星 類別：玄幻 作者：開玩笑
點評：人氣很旺的老牌YY小說，拋開異能，裡面的美人兒令人垂涎

神聖巨龍魔法師 小說作者：吏少一 小說類別：異世大陸

他穿越異世之後成了已經掛掉的魔王和龍族美女的兒子……
他從小被寄養在人類國家，……
他離奇的擁有兩位自己從來不願意乖騎的龍寵……
他不以自己是惡魔王之子而感到慚愧，他對惡魔的評價只是在和名字叫神的一種生物的戰斗中失敗了一次，如果再來一次，惡魔勝了，那他就是新的神。
他將怎麼一步步的由墮落天使進化為具有東方本土氣息的異世巨龍,他將怎麼去改變魔與神的定位，又是怎麼去完成那個連神靈都望而止步的願望……

武當傳人在異界
一個武術世家的獨子，無意中來到劍與魔法橫行的異界。作為一個與眾不同的人，面對古怪的魔獸，聰明的人類，美麗的精靈，憨厚的矮人，勇猛的獸人，神秘的迪克族人，以及飄渺的神族，邪惡的魔族，他該如何展開在異界的旅程？

無賴金仙 類別：玄幻 作者：梁湛
點評：心中著跡，處處會有魔幻，放也不過人生一賭，率性的狂歌醉曲

張三豐異界游 類別：玄幻 作者：寫字板
點評：張三豐異界游是一本很好的異界重生小說 主角強大 對手也不弱 沒放過一個愛主角和主角愛的女子

少林武僧在異界 類別：玄幻 作者：特別白
點評：這是個武僧，不是淫僧。在起點連出家人都開始荼毒以後，終於在魔爪下找到一個干凈的得道高僧

極品家丁
年輕的銷售經理，因為一次意外經歷，來到了一個完全不同的世界，成為蕭家大宅里一名光榮的——家丁!

宗教裁判所 類別：奇幻 作者：八部浮屠 新書
點評：強淫啊，看吧，看吧，新人榜第一找到的好書，難得

比蒙傳奇 類別：玄幻 作者：寫字板 新書
點評：張三豐異界游的作者寫字本的書，其實看到比蒙兩個字就被吸引了。

破滅時空 小說作者： 任怨 (新書)
自古以來，軍中最精銳的人員只會在兩個地方。一是最精銳的特種部隊，二就是在重犯監獄。
趙立為了隱瞞自己修行天才的事實，只能加入軍方，用軍方的戰斗功法來掩蓋自己的修為異常。但是，卻被莫名其妙的分配在重犯監獄服役。
在監獄，趙立結識了無數窮凶極惡的重犯，也學到了很多非凡的技能，但最重要的，卻是見識到了社會和軍隊當中的黑暗。

星鋒 小說作者： 閃爍 (新書)
小說類別：現代修真

為了追求至高的力量，所有的修真者都孜孜不怠的修煉，感悟宇宙的衍變，從而達到修煉的巔峰。
宇凡，一個普通的大學生，而他，卻擁有了宇宙的鏡像——永恆之球！
宇宙的衍變，盡在我手！

天位 小說作者： 孤獨楓 (新書)

天位是一種印記，一種象徵力量與生命邁入另一種層次的印記……
精通中華古代武學的殺手至尊葉飛雲被組織和唯一信任的同伴出賣，落入聯邦政府之手，當作試驗的棄子送入另一個規則完全不同的空間中，肉身湮滅的他，在靈魂即將消散之時，碰到巨大的法陣印記，投身為龍皇帝國愛爾森侯爵府家主之子……
且看葉飛雲如何在這個世界譜寫「天位」傳說……
一本書總有喜歡的，有不喜歡的，孤獨畢竟能力有限，如果大家覺得這本書不好，請安靜的離開，罵來罵去也沒啥意思，當然，善意的留言指點，孤獨歡迎。

<魔法教授》教魔法，也講究素質教育

簡介：在大魔導師的召喚下，林遠來到異界，混合魔法的體質讓他成為學院里獨一無二的魔法教授。秉承先賢傳統，在魔法大陸教書育人，著書立說。子曾經曰過：有教無類，誰說魔法不是呢？

《神墓》

說到玄幻就不得不說一下《神墓》了。號稱玄幻小說中的EVA，這本書的氣氛也是相當神秘的。從一開始就設下了一個個令人費解的坑，而後慢慢地在後文一步步的揭開謎底。

異界之極品奶爸 / 聖騎士的傳說 / 玄幻
他，是一名高手，所以他有著屬於高手的霸道和專橫。 他，還是一名奶爸，所以他有著身為一名奶爸最大的優點——護短！誰敢動我的娃，我就要他付出代價！ 他可以為孩子們泡mm出謀劃策。 小說，講述了一名身懷絕技的奶爸在異界的故事。他讓異界的人知道了從奶爸到爸爸的全過程！（因為他泡上了孩子

光芒傳奇 小說作者：紫簫小說類別：異世大陸
一個輟學的大學生，
憑借才華與努力，成為了響譽業界的炒手。
炒作古玩、奢侈品，包裝房地產、明星，是他的拿手好戲。
一個震古爍今的傳奇魔法師，
創造了挑戰神則的禁咒，使自己成為了不破不滅的神話。
卻在一場意外中失去了生命，只留下了一枚存放了畢生收藏的空間戒指：光芒戒指

鐵拳法師 小說作者：湯澤 小說類別：異世大陸
到底是神的無上法力造就了人類的卑微，還是人的無知虔誠造就了神的權威？
人和神的戰爭自人類誕生的那一日起就從來沒有停止過！
三萬年前，一場席捲大陸的元素風暴導致了煊赫一時的魔法文明走向徹底沒落，「聖衣時代」隨之興起。
三萬年後，一個超級大家族中的庶子因為天生不能習武而不得不踏上了魔法的苦修之路。
當來自「地球」的武修被少年仁厚善良感動而舍己造就後，意外得到傳承的少年，路又在何方？
歌舞昇平下的暗潮，宗教間萬年的戰爭，繁華的帝都，風流的貴族，絢爛的斗氣，一切浮華背後究竟埋藏著怎樣的真相？
記錄在古老文集上的文字究竟是一種掩飾還是一種暗示？
看在自數的份上你就不分給我吧~~

2、吉林大學有哪些知名教授的課是必須要去蹭的？

吉大在校學生舉手答題！

吉大師資力量雄厚，有教師6499人，其中教授2121人，博士生指導教師1384人，有不少教授的課值得去聽。

孫正聿教授

孫正聿是哲學院的教授，講座非常精彩，連我們的老師都說他的課非常精彩，在我們的老師年輕的時候他的講座就經常連過道都站滿了人，所以很多人都特別想聽一聽他的講座，在我們心裡是神一樣的人物哇。

李夢老師

這位是文學院的老師，有一門選修課叫應用文體寫作，教大家各類應用文體的寫法、注意事項和規范，我個人認為這門課是非常有用的，因為首先作為學生，論文時經常要寫的，那麼首先在格式上就很重要。而且這位老師會親自找很多各種機關公文、學校通知、物業通知的反面例子，課上的也非常有趣。

於海洋老師

於海洋老師是行政學院國際政治系教授，主要講國際政治學等課程，講知識點的時候會舉很多例子，大到國家的政治政策，小到老師上學時發生的趣事，語言也特別風趣幽默，困了能給你笑醒（狗頭）而且期末輕易不會掛人！

張錚老師

張錚老師也是行政學院的老師，講的中國政治思想史也非常好，學術功底非常深厚，雖然ppt上放著中國古代的政治思想，但講的內容不局限於這些，經常會古代現代、國內國外什麼都講，知識非常豐富，想不聽課都不行。

希望我的回答對你有所幫助~

3、學會生存的資料

18歲的約翰•湯姆森是一位美國高中學生。他住在北達科他州的一個農場。1992年1月11日，他獨自在父親的農場里幹活。當他在操作機器時，不慎在冰上滑倒了，他的衣袖絆在機器里，兩只手臂被機器切斷。
湯姆森忍著劇痛跑了400米來到一座房子里。他用牙齒打開門栓。他爬到了電話機旁邊，但是無法撥電話號碼。於是，他用嘴咬住一枝鉛筆，一下一下地撥動，終於要通了他表兄的電話，他表兄馬上通知了附近有關部門。
明尼阿波利斯州的一所醫院為湯姆森進行了斷肢再植手術。他住了一個半月的醫院，便回到北達科他州自己的家裡。如今，他已能微微抬起手臂，並已經回到學校上課了。他的全家和朋友都為他感到自豪。
美國人為什麼喜歡湯姆森呢？有的說，他聰明，用鉛筆打電話，還會用嘴打開門。有的說，他喜歡幹活，我們喜歡勤勞的人。還有的說，他身體真棒，一定曾努力鍛煉身體，不然早就沒命了。

4、口語交際管理孫建鋒對話教學

做一名教師不難，但做一名好教師卻不容易。為了能夠勝任今年新的工作，我搜集了做為一個好教師在課堂上應該注意的若干項問題。學習一段時間來，我覺得受益匪淺，拿出來分享給大家。1、用心記住每一個學生的名字直呼其名相對於不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生的名字，盡快地了解每個學生。(著名特級教師於永正)教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。2、課前要「胸有成竹」沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有餘。(著名特級教師徐斌)教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有餘。3、提前三分鍾進教室老師要提前進教室，便於作好課前准備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎麼樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(著名特級教師於永正）老師提前進教室，便於作好課前准備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。4、巧用課前三分鍾課間休息結束了，一節課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接「智力體操」的開始。老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領，有效地用好上課的前三分鍾，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（著名特級教師李烈）有效地用好上課的前三分鍾，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。5、第一印象很重要第一節課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，那麼，你就成功了。如果這樣，而且今後也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師於永正）教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離,培養學生對這門學科的興趣,學生的興趣有了，教師以後的教學就會順暢些、圓滿些。6、上課時要充滿激情古人雲：「山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。」恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中「仙」、水中「龍」。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日裡的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日裡的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師竇桂梅）教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。7、做一個真實的人真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師張化萬）從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優秀的教師都能很坦率地以「真實的人」的形象出現在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。8、要了解你的學生你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業成功，也讓你自己事業成功的鑰匙。（著名高級教師鄭傑）9、給學生自由的空間每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師李希貴）10、課堂要立規矩兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什麼叫「權威」，什麼叫「尊重」，什麼叫「民主」，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師於永正）積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。11、給學生一個期望教師熱愛學生，對學生抱有期望，並把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師李元功）12、和學生有個約定孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發他們的自尊、自信、自愛、自強，激盪起孩子幸福、歡樂、奮發、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發求知慾望。孩子一旦老師有約定，被老師寄託了期望，在他的身上就會產生「皮格馬利翁效應」，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。（著名特級教師詹明道）13、課堂管理要管放有度清代的馮班曾指出：「師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。」什麼事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到「溫而厲，威而不猛，恭而安」。（著名特級教師於永正）教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而「愛而不寵」就要求嚴之有情、嚴慈相濟。14、要有一個平和的心態經常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那麼，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利於學生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師張化萬）教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。15、要有一顆包容的心作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是「冷暖自知」，在今後的日子裡，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良葯（著名特級教師張化萬）教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。16、把愛給每一位學生教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足並提升每一位學生的發展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。（著名特級教師吳正憲）17、保持親和力教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫建鋒）「親其師，信其道」，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。18、賞識你的學生我的口袋裡總是揣滿了「高帽子」走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師孫雙金）蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。19、切記：愛的力量是無窮的愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。（著名特級教師丁谷怡）美好的人生是為愛所喚起，並為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。20、讓學生在幽默和笑聲中學習課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。（全國著名特級教師李烈）21、學會傾聽孩子們的心聲課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師李鎮西）教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。22、盡量多給學生發言的機會教師要善於調動每一個學生的積極性，多給學生發言的機會，還可以把舉手發言變成小組討論，然後選代表匯報討論結果，代表要經常更換，不要固定。有的學生發言佔用時間過長，影響其他學生的發言，對此，要有時間上的規定，表述要簡潔明了。如果有的學生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發言。總之，要盡量多給每個學生發言的機會。（著名特級教師程翔）學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善於調動每一個學生的積極性，多給學生發言的機會。23、讓你的眼睛會說話課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示範。（著名特級教師聶在富）眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談，收到「無聲勝有聲」的效果。24、老師，請注意您的語調我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種「高低輕重的變化」是有要求的，即語調在其主旋律上應保持清新、平穩，在平穩之中再加以變化，做到「穩中有變」。（著名特級教師斯霞）語調在教師的語言藝術修養中佔有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。25、恰當地使用肢體語言恰當地使用膠體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師於永正）恰當地使用膠體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。26、身教重於言教教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎麼說，更在看老師怎麼做。因此，身為人師必須嚴於律己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。（著名特級教師李烈）27、把握好課堂提問的時機教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處於高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動學生學習的積極性，啟發性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。（著名特級教師嵇明海）教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處於高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。28、努力實現有效教學對於孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什麼理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。（著名特級教師於永正）對於孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現。29、走下講台，到學生中去老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師李烈）30、讓學生在課堂上有「問題」教師要改變觀念，培養學生敢於提問題、善於提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標准之一。（著名特級教師李烈）31、讓生成成為課堂的亮點新課程倡導在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞，創造火花，不斷迸發噴射；新的信息、新的學習需要不斷涌動產生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界。（著名特級教師於永正）在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。32、控制好課堂的「活」老師不要經不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師李希貴）評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。33、將游戲引入課堂教會學生讀書、讀人、讀生活。教會學生在玩樂、游戲中發現真善美。（著名特級教師張化萬）游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生心理特點。34、經常梳理自己的課堂自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，激發教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。（著名特級教師王海平）經常梳理自己的課堂，有助於調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。35、給學生展示自我的機會要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現的機會，讓學生在實踐中體驗自信；注意給每個學生表現自我的時間和空間，讓學生們在自我表現、自我展示中強化自信。（著名特級教師李烈）36、平等、民主的課堂很重要在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教師絕不能「居高臨下」，而要把自己看作是與學生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師李烈）37、善待學生的錯誤在學習過程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤後是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，並且給學生改正錯誤的機會。（著名特級教師李烈）在學習過程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤後是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，並且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。38、讓學生自己「認錯」學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斤，往往收效不大，學生依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還並非是學生的錯，我們應該允許學生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學生的申辯，或不作調查就不分青紅皂白、痛加訓斤，直訓得學生不聲不響，才以為達到教育目的。其實，不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響，產生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學生產生自我教育願望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責。因此，教師的職責也在於保護學生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導，這樣既拉近了學生與教師的心理距離，又保證了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現教育的目的。（著名特級教師華應龍）教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。39、善意「忽視」不良行為心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學風格，一種令人陶醉的教學藝術。（著名特級教師於永正）在教師善意的「忽視」中流露出對孩子的愛和尊重。善意地「忽視」學生不良行為，有意識地關注其積極的行為，有利於學生健康發展。40、表揚和批評要適度教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是「適當」的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。（著名特級教師劉永寬）教師要善於發現學生的思想火花，給予及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。41、把握好公正的天平人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀律的學生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現不佳的學生，我們不應該在這些後進生表現差強人意的時候只是一味地指責，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸於他們。老師的不公可能會引起學生之間的互相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學生都感覺到老師的關心，讓每一個學生都在老師的帶領下團結一致。（著名特級教師於漪）要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。42、善於委婉地勸誡批評學生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產生自責、肉疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎。批評的言辭、態度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀願望進行批評，很可能困超過孩子的承受能力而無法達到預期的目的。（著名特級教師詹明道）當學生出現錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。43、盡量不當眾批評學生若是你當眾宣布學生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。（著名特級教師詹明道）盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。44、正面教育效果好學生犯錯後，教師假如能對其進行耐心細致的正面說服教育，會取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結果只能是適得其反，甚至會使教師在學生中的威信喪失。（著名特級教師劉德武）課堂管理要以正面引導為主，以學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。45、榜樣的力量是無窮的在課堂管理中，樹立榜樣，相當於在集體中確立了一個坐標系，使學生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對於模仿力比較強的學生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當的時機推出適當的榜樣，就能夠激發同學們的動力，使得學生能夠以積極競爭的心態去面對學習，不斷取得進步。（著名特級教師華應龍）榜樣的激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，激起學生模仿和追趕的願望。46、幫助學生贏得信心對學生來說，家長、老師無疑是權威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。（全國優秀教師金荷華）自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。47、巧用個別談話有些學生，在師生良好的第一印象作用下，「裝樣兒」也能裝十天半個月，之後，一些問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早已了解了他的過去，而是把他當作一個「很不錯」的學生，現在出現了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學以來的種種優點，然後再指出他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學生感到「我在老師眼裡並不是差生」，感到「開學以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好」；這樣的個別談話起到了「加油」作用，並且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。（著名特級教師李烈）個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學生的自尊心，容易進入學生的內心世界，從思想上轉變了學生的錯誤認識。48、「一幫一，一對優」盡量鼓勵好的學生、優等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便於學困生及時提問；學生互教互學，有利於取長補短，增進友誼。（著名特級教師宋運來）「一幫一，一對優」能有效地發動優等生幫助差生，使學生能互教互學，有利於取長補短，共同進步，並增進同學問彼此的友誼。49、適度的懲罰是必要的懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢於承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。（著名特級教師於永正）教師適當地懲罰學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。50、小心呵護學生的自尊學生的自尊心是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候，教師不恰當的一句話、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學生的傷害，而學生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。（著名特級教師錢夢龍）老師要用心保護好學生的自尊，要適當地給學生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學生成長的動力。51、多看學生的閃光點經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；

5、杜聿明的人物生平

1904年11月28日出生於陝西米脂縣東區呂家嶮杜家灣。祖輩是當地封建地主。父親杜良奎，是清末舉人，在西安長安大學堂執教時，參加了同盟會，曾數度回米脂，鼓動縣里的民團趕走了清政府官吏，並參加了反對袁世凱稱帝的斗爭。
杜聿明從小就喜愛玩弄槍支，十二歲時，在表哥李鼎銘辦的成家坌小學讀書。在學習上得到了這位嚴師的指點。祖父母及當家的伯父杜良輔相繼去世後，杜良奎一直在外教書，素來不問家務，杜聿明只好承擔管家的重擔。由於聰穎過人，很快掌握了一套經營家務、保全家業的本領。
杜十六歲時， 其父由榆林返家，見其因操家務，學業基本荒廢，大為失望，決定將家務交侄兒杜聿成管理，杜便隨父到當時陝北二十三縣里唯一的一所中學榆林中學榆中20級丁班繼續讀書。校長杜斌丞是杜聿明的堂哥，教師有陝西著名的共產黨人魏野疇、李子洲和教育家王森然、朱橫秋等。同班有後來成為共產黨人的謝子長、霍世傑和以後成為現代文學家的劉蘊華（柳青）等。
1923年，杜聿明在榆林中學畢業。同年8月，與比他大兩歲的曹秀清結了婚。1924年初春，不滿20歲的杜聿明與榆林同鄉閻揆要、馬師恭等人先後來到北京。杜聿明原想報考北京大學，但在京停留期間，他目睹北洋軍閥貽誤政事、膺竊國柄的黑暗。 在《新青年》雜志上，看到了黃埔軍校招生的廣告，由於革命思潮的影響和杜斌丞的熏陶，經過慎重考慮，毅然選擇投考黃埔軍校。 1924年3月，杜聿明和堂兄杜聿鑫、陝籍青年閻揆要、關麟征、張耀明等十一人，從北京取道天津，搭乘英輪南下廣州。在校期間，對學習從不馬虎，軍校設置的步、炮、工兵等軍事課程、戰術戰法和隊列操練的演示、模擬等，他都是全身心的投入，極認真的學仿。杜聿明和同學們還參加了討平廣州反動商團的戰斗，這是他第一次經歷真刀真槍的沙場沖殺。當年年底一期學員畢業以後，他被分配到何應欽第一教導團第一營第三連當見習官兼軍需上士。不久擢升為第二排副排長。

1925年春，在軍校的號令下，討伐廣東軍閥陳炯明的戰鬥打響了。攻打淡水城時，杜聿明和同期的陳賡等同學報名參加了教導團組織的敢死隊進行爬城攀攻，最先登上城頭的也是杜、陳兩人，緊接著他倆又打開城門，迎來大隊人馬殲滅殘敵，終獲全勝。 同年3月初，杜一行四人到了北京，受到汪精衛的接待。他們見到了已處於昏迷狀態的孫中山。杜聿明將廖仲愷的親筆信雙手遞給了孫先生的副官馬湘，後寫了一封致廖先生的信，匯報了孫中山的病情。接著，他們轉赴開封，在胡景翼的直接領導下，協助蘇聯顧問，籌辦軍校。
不久，國民二軍高桂滋團補充營營長、大地主吳寶山為擴大自己的勢力，用重金聘請杜聿明為副營長兼第一連連長。杜鄭重地給廣州革命大本營及黃埔軍校分別寫了書信，匯報情況，請示行動。國民黨中央組織部即回信指示：希望杜聿明仍留北方，爭取機會和馬湘聯系，參加在北京碧雲寺停厝的孫中山先生靈櫬的守護。這時，正好高桂滋奉令率部開赴北京，擔任京畿的衛戍勤務，重新組編的吳寶山補充營也隨團北上。到達北京後，高桂滋將補充營改為特務營，派該營進駐西山碧雲寺靜宜園，守護孫中山靈櫬。杜聿明仍任該營副營長兼第一連連長。 1926年7月，廣州革命政府誓師北伐。杜聿明南下歸隊。歷盡千辛萬苦到達南京，不幸被孫傳芳的稽查隊抓獲，關進南京老虎橋監獄。隨後越獄逃到武漢，去見鄧演達。去武昌南湖學兵團找黃埔軍校武漢分校學兵團團長張治中。隨後杜聿明在張治中學生兵團任第一營第三連中校連長。
1928年夏，張治中考察回國，任中央陸軍軍官學校訓練部主任，令杜為該校杭州預科大隊第二中隊中校隊長；次年初，杜回南京軍校任第七期第四隊中校隊長；同年冬又任新編第一師第二旅參謀主任。1930年初，蔣介石成立教導第二師，張治中任師長，杜聿明任該師第二旅第五團一營中校營長，不久升為該師第六團上校團長。
1930年冬，教導第二師改番號為陸軍第四師，杜為第十二旅第二十四團團長。師長徐庭瑤要求部屬甚為嚴格，看到多數團隊都是鬆鬆垮垮的樣子，唯獨杜團認真遵照其指示辦事，教育訓練各方面井井有條，操練嫻熟，因而對杜大加贊賞。
1932年初，徐庭瑤的第四師奉命開赴皖北參加大別山「圍剿」紅軍，在霍丘被紅軍鄺繼勛部擊敗。在關鍵時刻，徐令第二十四團全力反攻，杜聿明率部穿插，突入霍丘，使紅軍損失重大。徐庭瑤為他記首功，並上報晉升杜為少將團長。這年冬，徐升任第十七軍軍長，杜被委為該軍第二十五師第七十三旅旅長，不久升為該師副師長。
1933年2月，日本侵略軍分兵三路進攻熱河，第二十五師奉命從徐州、蚌埠一帶開往通縣集結，阻擊敵人。3月9日，第二十五師到達石匣鎮後，杜聿明和關麟征驅車往古北口，與東北軍軍長王以哲聯系。杜聿明代理師長職務，指揮該師官兵，同日寇浴血奮戰。1933年3月12日，杜奉命將陣地交與第二師。同年秋，杜聿明進入南京中央軍校開辦的高等教育班第一期進修。學習期間，經同鄉、黃埔一期同時畢業的馬志超介紹，參加了復興社。
1936年春，杜聿明從中央軍校高級教育班畢業。杜本應返第二十五師供職，但由於和師長關麟征相處不甚和諧，不太願回去。徐庭瑤即向蔣介石保薦他到新成立的南京陸軍交輜學校擔任學員隊隊長，負責培訓指揮機械化部隊作戰的軍官。10月5日授予少將軍銜。
1937年，交輜學校戰車營、交通兵第二團所屬裝甲汽車隊合編，並補充一批戰車，建成國民黨軍第一個陸軍裝甲兵團，杜聿明委為第一任團長。「八·一三」淞滬抗日時，杜率領裝甲兵團第一營的二、四兩連，在上海匯山碼頭協同步兵阻擊企圖登岸的日軍。 1938年，裝甲兵團撤至湖南湘潭整訓，不久該兵團擴編為第200師，以杜聿明為師長。長沙大火後，國民黨長沙市警察局人員與放火隊員，又來到湘潭城下，慾火燒湘潭城。杜聿明得知後，當面怒斥了這種驚慌失措，草菅人命的做法，隨派員收繳了放火隊的器械，將放火的人強行控制看管，並張貼布告，嚴禁放火焚燒湘潭縣城，這才使湘潭城池數十萬人的生命和財產得以保全。事後，湘潭萬民同聲稱頌，感激杜聿明與二百師的救城之恩。
1938年12月，第二百師擴編成新編第十一軍，從湖南湘潭移駐廣西全州，杜聿明委為副軍長。不久，番號又改為第五軍，杜升任軍長。該軍是國民黨政府在抗日戰爭初期成立的唯一機械化新軍。杜提出：「操場就是戰場」，「平時多流汗，戰時少流血」，要求新軍具有「五除」（除驕、惰、偽、欲、惡）、「三習」（習精、誠、勤）的朝氣。
1939年夏起，日本侵略軍集結兵力，准備開辟華南戰場。1939年11月17日，日寇在防城、北海登陸，進占欽州，19日，又突破小董防線，向南寧進擊。杜聿明的第五軍奉命從全州向南寧附近集中，准備攻擊由欽州、防城登陸的北進之敵。面對日寇氣勢洶洶的進攻，杜聿明冷靜地分析了當時的戰局，估計了敵人的弱點，向重慶最高統帥部提出了自己的建議：「乘敵孤軍深入後援未濟之時，集結優勢兵力，配合地方民眾，迅速反攻，以擊破侵敵而恢復國際之重要交通。」
1939年12月16日晨，杜聿明奉命率第五軍擔任對邕賓路的正面攻擊，意在先行擊破昆侖關及八塘附近之敵。杜召集團長以上會議，宣讀作戰部署：以鄭洞國榮譽第一師從正面進攻；戴安瀾第二百師為總預備隊；邱清泉新編第二十二師迂迴敵後進出南寧以北；向六塘守敵攻擊，以截斷南寧、昆侖關交通聯絡，孤立昆侖關之敵。第二天，白崇禧和陳誠到譚蓬村第五軍司令部視察。陳嚴令杜要如期攻克昆侖關，直下南寧。
1939年12月18日拂曉，反攻開始。在戰車、炮火掩護下，杜聿明第五軍對昆侖關守敵進行了猛烈的攻擊。戴安瀾師與日寇展開白刃戰，首先佔領了仙女山。當晚各部乘勝進行夜襲，相繼佔領了老毛嶺、萬福村、441高地，最後佔領了昆侖關。杜聿明在此期間，採取「要塞式攻擊法」，逐步縮小包圍圈，一口一口地吃掉敵人。杜聿明命令第二百師副師長彭璧生率部從公路左側越過昆侖關，形成包圍之勢；邱清泉師把戰車埋伏在公路兩旁的叢林地帶；鄭洞國師則加強右翼攻勢，再度進入昆侖關內敵軍縱深陣地，將敵指揮部及炮兵陣地摧毀。戰斗整整打了十八天，於31日以中國軍隊獲重大勝利而告結束，史稱昆侖關大捷。
1941年2月，杜聿明作為中緬印馬軍事考察團成員，赴緬甸、印度、馬來西亞作軍事考察。
1942年初，日軍第十五軍飯田祥二郎率四個師團分兩路向緬甸進攻。中國派出遠征軍，杜聿明為第一路副司令長官。中國和英國軍隊集結後，策定作戰計劃，分三路南下迎擊日軍。杜聿明第五軍為中路軍，於3月9日接替英緬軍在同古的防務。
1942年3月20日，同古諸戰開始，一連數日，敵陸、空配合並與炮兵、戰車協同進攻。至26日，正面敵人以其三個聯隊向同古西北角猛攻，第二百師第六團陣地被突破；27日，新編第二十二師到達同古以北，與敵遭遇，雙方徹夜對峙。28日，日軍北守南攻，在同古北修築工事，企圖阻止新編第二十二師前進，而集中主力猛攻第二百師，並施放糜爛性毒氣，第二百師官兵傷亡甚重。杜聿明即指揮新二十二師對當面之敵施行猛攻，進佔南陽車站，以解第二百師之圍，但日軍憑借附近建築物固守。兩軍反復爭奪，激戰至30日。
1942年3月30日晚，杜命令新二十二師在斯瓦河南北兩岸構築數個梯形陣地，兩側埋伏阻擊兵，陣地正面埋設地雷。新二十二師採用這種戰術，運用靈活，虛虛實實，使日軍捉摸不透。遠征軍先攻繼守，用逐次抵抗戰術與日軍五個聯隊激戰達十二次之多，遲滯達半月之久，敵軍每前進一步，都需要付出人員裝備極大消耗的代價，達到了以少勝多，以劣制優的目的，成為抗戰史上一罕見的戰例。
1942年4月13日，英軍要求中國軍隊接替英緬軍西路防區，企圖渾戰撤走，史迪威、羅卓英重新部署作戰方案，准備在曼德勒會戰，命令第五軍、第六十六軍分布在長達三百公里的平(滿納)曼(德勒)公路上。杜聿明認為這樣分散兵力，會被敵人各個擊破，一再申述棠吉的重要性，主張要麼退守棠吉，守住臘戍前方門戶；要麼就在平滿納打下去，反對無准備的曼德勒會戰，但未受到史、羅的採納，杜只得從命，放棄了棠吉。於是日軍重新進占棠吉，並直取臘戍，從西南面截斷了集結於曼德勒准備大戰的中國主力軍後方，在曼的第五軍，不得不向伊洛瓦底江西岸撤退。從此，遠征軍走上了慘敗境地。
1942年3月1日，蔣介石曾親自到緬甸臘戍，指揮遠征軍入緬。在面對「歸史迪威將軍指揮」的這個命令時，杜聿明曾親自問過蔣介石：「如果史迪威的命令不符合您的決策時，應如何辦？」蔣介石說：「你打電報向我請示再說。」 杜決心按照蔣介石的命令執行，向國境撤退。 而孫立人則率新38師向西撤退到印度，後編為駐印軍。 杜聿明的遠征軍分三路撤退，他本人率新22師為一路，第5軍96師為一路，負責殿後的200師為第三路。
1945年4月初，蔣介石突然電召杜聿明去重慶。要求以武力解除龍雲的全部武裝，限龍雲於3日內到重慶。並問杜有何意見。他一口就承擔了這個任務。蔣介石聽了很高興，要杜即刻回昆明作準備。可是，何應欽認為，勸龍雲自動辭職是可能的，龍不會頑固戀棧，這樣解決可免於動武。杜聿明也表明同意。於是，何和杜從多方勸龍雲自動辭職，歷經三個月之久，龍雲卻毫無退意。
1945年8月9日，蔣介石再次電召杜聿明到重慶，面授機宜。蔣指示說：「你這次回去做解決龍雲的准備工作，除軍事准備外，還要對雲南的通訊、交通及各機場作周密的布置，防止龍雲逃跑。」8月11日，杜聿明飛回昆明，立即進行解決龍雲的准備工作。在軍事方面，杜假借到淪陷區大城市解除日本武裝作準各為掩護，對排長以上軍官親自教授沙盤模擬演習，對龍雲在昆明的兵力、駐地作了調查研究，擬定了對策，以期在短時間內將龍雲的武裝徹底解決。昆明通全省的電話、電報、公路、鐵路及飛機場，也制定了嚴密控制辦法，使龍雲與外界隔絕，無法逃走，只留五華山彈丸之地和一營衛隊，讓龍雲自己決定去從。對於如何投送蔣介石命令，說服龍雲就範也作了准備。這些工作秘密進行了一個月之久，才告完成。
1945年9月27日，蔣介石派王叔銘秘密到昆明，送親筆信給杜聿明，告知他日內就要頒布免除龍雲在雲南軍事政治本兼各職的命令，調龍雲為軍事委員會軍事參議院院長，並指示杜將飛機、大炮、坦克一齊准備好，萬一龍雲不服從命令，就集中火力轟擊五華山，要杜「絕對保證龍雲的生命安全」。當時杜聿明考慮到，在政治上自己和龍雲是不能並立的，可是在私人感情方面，二人相處很好，對於龍雲加以危害的事絕不能做，而且，萬一龍雲在事件中死去，社會輿論必然加罪於己。於是，杜連夜復蔣一封信，大意是：龍雲只有一個五華山彈丸之地，不足為患，轟擊五華山，會波及雲南大學、西南聯大的安全，引起學潮，在政治上造成極端不良影響。蔣最怕鬧學潮，只得復信同意杜的意見，不使用大炮轟擊及飛機轟炸。
1945年9月29日晚，杜聿明即赴昆明市北郊崗頭村准備好的指揮所內，召集團長以上幹部及新任雲南省民政廳廳長、代理省主席李宗黃等開會，下達行動命令，並將解決龍雲的命令送交美軍一份，將中央任免龍雲本兼各職的命令送交龍雲。
1945年9月30日凌晨5時，杜部都到達進攻位置，並將軍委會命令送給龍雲各部隊。事出龍雲各部隊意外，都猝不及防。僅五十多分鍾，就結束了戰斗，僅剩下一座五華山。
1945年10月14日，杜聿明忽然接到蔣的命令，要他到重慶去。杜15日飛抵重慶。這次蔣氏接見，與過去大不相同，對杜優禮有加，還很有興趣地詢問了解決龍雲的經過。繼而，蔣吞吞吐吐地對杜說：「你解決龍雲對國家立了功，可是得罪了龍雲。你應該為國家背過，任勞任怨。我表面上先公布將你撤職查辦的命令，以後再任你別的職務。」杜很了解蔣的心理，就慷慨地說：「只要於國家有利，個人不計較任何名利地位。」蔣聽了很高興。16日，蔣果然發表命令：「杜聿明在雲南處理失當，著即撤職查辦。調任關麟征為雲南警備總司令。」 1945年10月18日，杜聿明被撤銷昆明防守總司令及第五集團軍總司令之職後，離開昆明回到重慶。同一天，就發表了任命杜為東北保安司令長官的命令。
杜聿明上任後第四天，蔣介石對杜當面指示，要與蘇聯接洽，接收東北領土主權。杜經過近十天與蘇軍聯絡，發現蘇軍已宣布自東北撤軍，營口蘇軍已經離去，被東北民主聯軍接收。為此，杜便向蔣建議：要接收東北非用武力不能解決。
1945年11月5日，杜急飛重慶向蔣報告，請求迅速抽調兵力，由美艦掩護從葫蘆島或營口強行登陸。秦皇島，率先向東北解放區挑釁，指揮第十三軍、第五十二軍向榆錦進攻。14日，杜下達向山海關進攻的命令，決心在東北民主聯軍主力部隊未到達之前，奪取要點，分兵兩路繼續向綏中追擊前進，之後，佔領興城、錦西、葫蘆島三個要點。
杜聿明到錦西後，按原定方針，命令部隊向錦州攻擊。由於東北民主聯軍有計劃地撤退，26日杜率部進入錦州，同日還佔領了山海關。
1945年12月16日，國民黨政府迫於國內、國際和平建國的輿論，與中共舉行和談。蔣介石一面談判，一面下令國民黨軍隊向解放區積極進攻。杜接到蔣的指示後，於12月23日命令第五十二軍冒雪進佔北鎮、黑山，然後又分兵兩路，分別向阜新、營口進攻，佔領了北票、朝陽、黑水等城。
1946年1月10日，杜又按照蔣的密電，趕在停戰令即下前，搶佔了平泉等重要城市。自發動奪取東北的戰役以來，杜聿明多次奔赴前線指揮，日夜不息，疲勞過度，1946年於2月18日乘專機飛北平，秘密進入白塔寺中和醫院治病。1946年3月16日，動手術割去左腎。1946年4月16日，返回沈陽。
1946年4月28日，在空軍掩護下，兩個軍分兩路向本溪攻擊。杜聿明在本溪得手後，迅速轉而全力策劃進攻四平街之戰。他先調第一九五師及第八十八師至鐵嶺，掩護中長路的安全，又令新六軍迅速集中遼陽附近，用火車輸送至開原，以擊破四平街，一舉收復長春、永吉為目的，部署兩翼攻擊，企圖壓迫東北民主聯軍於遼河套內而殲滅之。1946年5月14日，國民黨在飛機炮火協同下，並始猛攻，經過激烈戰斗，東北民主聯軍實行戰略撤退，杜部於1946年5月19日侵入四平。5月23日，國民黨軍進占長春，至5月31日止，又佔領了松花江以南永吉至農安之線。杜聿明到東北僅僅半年，就先後侵佔了遼西全部及沈陽外圍鐵嶺、撫順、本溪、遼陽、鞍山、海城、營口等重點城市，北沿松花江與東北民主聯軍相對峙。不久，停戰期限屆滿，國共談判破裂，杜懷著搶奪整個東北的野心，策定了南攻北守的全局作戰指導原則，於8月間派副長官鄭洞國負責指揮對熱河省的全面進攻，掃盪熱河境內的共軍。10月，又派第五十軍進攻安東、通化等重要城市。該軍第二十五師在暖陽邊門被全殲（新開嶺戰役）。杜並未從失敗中吸取教訓，認為這不是戰略上的錯誤，而是個別將領無能，仍堅持既定掃盪方針，向臨江進攻，部隊再一次遭受沉重打擊。至此，東北國民黨軍開始走下坡路。
1947年5月15日，北滿的東北民主聯軍渡江南下，展開了大規模的夏季攻勢。18日，攻佔懷德。24日，佔領四平街外圍重要城市。26日，攻入法庫。27日，攻入昌圖。6月15日，開始總攻四平。杜與鄭洞國等高級幕僚研究了全盤情況，認為本溪的東北民主聯軍對沈陽威脅甚大，決心以第五十三軍為主力進攻掃盪，以固沈陽門戶，然後集結可能集結的兵力去解四平之圍。根據這一決定，由鄭指揮對本溪的攻擊，20日攻下。杜又根據電台偵察，中長路以東電台甚多為判斷：共軍主力可能在中長路以東的山區，並可能在移動之中。於是，他決定利用這個機會開始攻擊，指揮右翼兵團向四平街左翼包圍攻擊前進，擊破東北民主聯軍後，大膽分頭猛進，力求包圍消滅東北民主聯軍；中央兵團由現地發起進攻，擊破當面之敵，即迅速追擊而殲滅之；左翼兵團協助中央兵團向雙山、昌北以北佔領陣地之敵右翼包圍攻擊，擊破當面之東北民主聯軍後，即向三江口鄭家屯追擊前進。命令下達後，杜部各部隊在飛機炮火協同下大舉進攻，戰斗甚為激烈，直到1947年6月30日東北民主聯軍主動撤退，四平之圍隨之而解。後來，在東北民主聯軍鐵拳錘擊下，杜聿明迭遭慘敗。他日夜謀劃，一籌莫展，以至憂郁成疾，不能親事，於7月、8日垂頭喪氣離開東北，到上海醫治。
1948年6月，蔣介石遂任命杜為徐州「剿總」副總司令兼第二兵團司令官。杜上任不久，奉蔣介石命令指揮第二、第十六、第十三兵團去增援濟南。同年9月12日，東北野戰軍發起了遼沈戰役。10月初，完成了對錦州的包圍，切斷了東北國民黨軍通往關內的唯一通道。蔣介石為了挽救敗局，趕緊將杜聿明調回沈陽。10月15日，杜聿明急忙從徐州飛抵沈陽。次日，錦州便失守。
1948年10月23日，廖耀湘第九兵團向黑山發起猛攻，即遭到解放軍的毀滅性打擊。至26日，廖兵團即被全殲。27日凌晨，蔣介石派專機到葫蘆島接杜聿明去北平，商討對策。1948年11月2日，沈陽解放。這時，杜在葫蘆島日夜坐立不安，擔心解放軍馬上來打錦西，一直等到蔣介石命令從上海撤退時，即開始部署第三十九軍、第五十二軍、第五十四軍由葫蘆島撤往上海的工作。1948年11月8日上午，杜在錦西機場乘飛機逃往北平。正當杜聿明在東北葫蘆島指揮部隊撤退的時候，這時中國人民解放軍華東野戰軍於11月6日發動強大的攻勢，拉開了淮海戰役的序幕。
在這之前，蔣介石指示國防部擬就一個「集中兵力於蚌埠附近，以擊破共軍攻勢為目的」的「徐蚌會戰計劃」，並委任杜為徐州「剿總」副司令。當蔣派許朗軒徵求杜的意見時，杜表示同意「徐蚌會戰計劃」，並寫信請蔣飭令會戰部署由劉峙指揮，迅速按計劃實施，否則有被解放軍牽制而無法撤退的可能。
杜聿明於1948年11月9日晚匆匆由北平飛抵南京時，獲悉蔣介石未毅然決然實行「徐蚌會戰計劃」，已採納何應欽和顧祝同提出的「守江必守淮」的主張，不禁心煩意亂，非常恐慌。第二天夜晚，杜即奉蔣令飛徐州，指揮解黃百韜之圍。10日中午，劉峙得到中原野戰軍確已南下，當面只有兩個縱隊的情報，才決心將第二兵團東調，協同李彌第十三兵團解黃伯韜之圍。杜聿明即令邱清泉兵團主力星夜向徐州東南張樓附近集結，李彌兵團向徐州以東苑山附近集結。他力主尋求解放軍之一翼實行迂迴包圍，擊破後再將其主力攻擊。 12日，杜聿明將主力展開於創集、苑山、不老河間地區。17日，解放軍大部隊經雙溝向東南分路撤退。劉、杜都誤以為解放軍崩潰，令全線追擊，結果受到解放軍在第二線陣地的繼續頑強阻擊。22日，黃百韜兵團在碾庄地區全部被殲。
1948年12月3日，杜聿明各兵團按計劃向永城方向撤退，忽然接到蔣介石空投的親筆信，令杜停止向永城前進，轉向濉溪口攻擊前進，協同蚌埠北進李延年兵團南北夾擊，解黃維兵團之圍。杜感到蔣的命令必然導致全軍覆沒，又懾於蔣的淫威，恐不解黃維之圍，蔣必將整個失敗的責任歸罪於他，遂決定服從命令，最後為蔣效忠。4日，杜聿明採用逐次攻擊戰法，嚴令第二兵團攻擊前進，第十三、十六兵團加緊構築工事，掩護陣地。 6日，杜決定邱清泉、李彌兵團不突圍，繼續向解放軍發起攻擊。同時，他迭電蔣介石，催促速調大軍與解放軍決戰。
自10日起，解放軍停止對陳官莊、青龍集地區的進攻，對國民黨軍展開了二十多天的政治宣傳攻勢。17日，中共中央毛澤東主席發表了《敦促杜聿明等投降書》，但杜未曾看到。陳毅同志也給杜寫了一封信。他拿這封信去試探邱清泉的態度，見邱將信撕掉燒了，就立即告辭而去。19日夜，杜聿明又寫了一封信給蔣介石，提出上中下三策，請蔣介石作最後決定：上策是必要時放棄武漢、西安，集中力量與共軍決戰；中策是各兵團持久固守，爭取「政治上的時間」（意即和談）；下策是突圍。
1949年1月1日，蔣介石宣言和平。杜聿明也覺得只有和平才是出路。但到1月3日，杜忽然接到蔣的命令，按原定空軍掩護突圍方案實行，自5日起投足三天的糧彈。解放軍於6日發動聲勢浩大的攻擊，國民黨軍一觸即垮。杜急電空軍轟炸支援。7日，李彌兵團司令部所在地青龍集陣地被突破，杜又急電請蔣在10日投毒氣彈，掩護突圍。9日黃昏前後，杜到陳官莊第五軍司令部，企圖糾集殘部，按照蔣介石的命令於10日上午突圍。然而，邱清泉、李彌等人威脅式的勸杜，必須當晚突圍。他帶著副官、衛士十來個人單獨行動，10日凌晨，即被解放軍戰士俘虜在蕭縣青龍集張老莊村。 杜聿明被俘後，鄧文儀1983年在《黃埔學生六十年》中，講述在淮海戰役（台灣稱徐蚌會戰）中被俘後的杜聿明在煉獄度過數十年的悲慘生活。 但是杜聿明被俘後卻是受到了人民解放軍的優待。在戰犯管理所醫務人員精心治療和護理下，杜所患的胃潰瘍、肺結核和腎結核等長年痼疾，逐漸好轉、康復直至痊癒。特別是對他的脊椎炎的治療，人民政府投入了很多的人力和物力 。醫務人員除投以葯石外，還為他特製了一具合身的石膏板，使他能夠舒適地安眠入睡。
抗美援朝的勝利，杜聿明深情地說：「我對於抗美援朝中，中國人民志願軍雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江，保和平、衛祖國的豪情壯志，感到無比興奮和敬佩。中國人民在共產黨的領導下，確實站起來了。」 1959年12月4日，杜聿明作為第一批特赦戰犯，接到了最高人民法院特赦通知書 。
1960年7月，周總理、陳毅宴請來中國訪問的英國陸軍元帥蒙哥馬利，邀請杜聿明作陪。第二次世界大戰期間，蒙是非洲戰區地中海戰場的指揮官，杜是中國戰區中緬戰場的指揮官，彼此聞名，互相傾慕。席間，英國元帥問他：「你的百萬大軍到哪裡去了。」杜指了指坐在對面的陳毅元帥說：「我都送給他了。」陳毅卻搖搖頭，笑道：「你沒有這樣大方，是我們一口一口吃掉的。」事後，杜聿明說：「這當然是說笑話，真正說來，陳毅那句話我只能同意一半，因為國民黨軍隊有一半是敗在自己手裡的，這方面我有切膚之痛，在心裡留下了難以忘卻的印象，就像過去機械化部隊的戰車，留在泥濘道路上的車轍……」
1961年3月，杜聿明被任命為全國政協文史資料研究委員會的文史專員。他積極撰寫文史資料，力求忠實地把過去的經歷記錄下來。
1963年7月，在周恩來總理精心安排下，杜聿明攜妻同在北京團聚的戰犯和他們的家屬一起，到祖國各地參觀一些建設項目，游覽名勝古跡。
1964年11月，杜被特邀為中國人民政治協商會議第四屆全國委員會委員。他寫信給周總理，表達自己對黨和人民政府的感戴心情，決心以有生之年，為新中國的社會主義建設事業，為實現祖國的統一大業，竭盡努力。
1978年他又當選為第五屆全國人民代表大會代表和第五屆全國政協常務委員。
1980年發表《紀念 二·二八 寄語台友》一文，呼籲在台灣的老同學、老同事、老朋友們為完成祖國統一大業貢獻力量。
1981年5月7日，因患腎衰竭在北京逝世，享年77歲。在遺囑中，杜仍不忘統一大業，囑其妻率其子女為祖國現代化繼續作出貢獻，盼在台灣之同學、親友、同胞們以民族大義為重，早日促成和平統一。

6、描寫老師的作文，用議論和抒情

我的老師-初中人物描寫作文

我的老師

我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧!

7、丁教授治療耳聾耳鳴效果好嗎？

最佳答案: 你很有孝心啊，這個丁教授治耳鳴的確是很不錯，我女兒給我買的，一開始我還不大相信真能治好，女兒性子倔強堅持讓用，說這個是高科技產品，是治療耳聾耳鳴的正規葯品，都是大廠家大品牌，我就試著用了一段時間，結果沒幾天這耳朵就不響了，不到一個月就幾乎完全不響了，為了鞏固我還是堅持用了2個療程現在半年過去了，聽力很好，真是特別感激，這耳根清凈了，人活著都精神了
我是因為MP3聽的太久了，然後有神經性耳鳴，用了爸爸的同事給推薦的這個丁教授聰耳組合治療的，現在好了，不過以後不能長期聽MP3了，對耳朵傷害很大，我用了1個療程就好了
我是聽力下降，伴有耳聾耳鳴，說實話日子真是難受啊，幸虧在網上發現了丁教授聰耳組合，醫生說這個完全可以徹底治好，我當時就覺得生活有了希望，在醫生的指導下我用了1療程聽力就有了很大的提高，兩個療程就徹底康復了
很管用，我耳鳴多年了，用了兩個療程基本好了，不過感覺這個葯使用期間不能太著急，我開始想能快速治病的，實在是被折磨夠了，大概半個月才明顯感覺到效果，我一個同事比我見效稍快點，反正人和人有些差別。整天這個丁教授耳聾耳鳴組合算是好產品了，支持個吧，花錢買的經驗啊。
我同事春節回家時好像給他爺爺帶的就是這個丁教授，說是治他爺爺的耳鳴的，他應該是打聽著好才買的，效果應該是很不錯的。
嗯嗯 不錯 值得一試我是年前回家的時候給家裡老人買的 使用了沒有多久 不過說效果是很不錯的 現在耳鳴現象幾乎沒有了 真的挺不錯的

8、丁教授聰耳組合怎麼樣？

這是國葯准字型大小葯物，內外兼治同時作用治療耳中軸受損的耳鳴耳聾症狀，前年堂叔是突發性的耳鳴，出現症狀一個多月的時間一直是在選擇用葯，但是效果都是不是很好，那時候還是姐姐給他買了這個丁教授聰耳組合，但是也只是試一試的，沒想到根治么的，但是慢慢的開始使用了，效果還是很明顯的，耳鳴的症狀在使用了半個月的時間就消失了，睡覺睡得特別好，現在過去快一年了，沒有復發，挺好的啊！畢竟是國葯准字型大小葯物，還是比較值得信賴的！

9、名人讀書的方法

培根

讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長才幹。為消遣而讀書，常見於獨處退居之時，為裝飾而讀書，多用於高談闊論之中；為增長才幹而讀書，主要在於對事物的判斷和處理。

讀書費時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經驗以補其不足，因為天生的才能猶如天然的樹木，要靠後來的學習來修剪整枝，而書本上的道理如不用經驗加以制約，往往是泛泛而不著邊際的。

讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當然如此，也不是為了尋找談話資料。而應當權衡輕重，認真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數書則須咀嚼消化。這就是說，有的書只要讀其中一部分，有的可以大致瀏覽，少數則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這只限於題材不大重要和質量不高的作品。

葉聖陶

小孩進學校，都稱為讀書。國語科本來還有訓練思想和語言的目標，但究竟是工具科目，光是捧著一本書來讀，姑且不說它。而自然科、社會科的功課也只是捧著一本書來讀，這算什麼呢？一隻貓，一個蒼蠅，一處古跡，一所公安局，都是實際的東西，可以直接接觸的。為什麼不讓小孩直接接觸，卻把這些東西寫在書上，使他們只接觸一些文字呢？這樣地利用文字，文字就成為閉塞智慧的阻障。然而頗有一些教師在那裡說：「如果不用書，這些科目怎麼能教呢？」而切望子女的父母也說： 「 進學校就為讀這幾本書！」他們完全忘了文字只是一種工具，竟承認讀書是最後的目的了。

葉靈鳳

學問家的讀書，抱著「開卷有益」的野心，估量著書中每了個字的價值而定取捨，這是在購物，不是讀書。暴發戶和大腹賈，為了裝點門面，在日夕之間便坐擁書城，那更是書的敵人。真正的愛書家固然手不釋卷，但不是為了學問。他是將書當作了友人，將讀書當作了和朋友談話一樣的一件樂事。

鄭板橋

鄭板橋是清代著名的文學家和書畫家。他說：「凡吾畫竹，無所師承，多得於紙窗粉壁日光月影中耳。」

他是說學習必須「略其跡」，而「取其意」。強調讀書重在求意。他還主張讀書不必求「全」，主張「學一半，撇一半」，所謂「十分學七要拋三，各自靈苗各自探。」 倡導讀書須掌握重點、分清主次、為我所用。

朱 熹

朱熹是南宋時期理學大家，又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精闢的見解。他死後不久，弟子們將他的讀書經驗歸納為 「朱子讀書法」

第一，循序漸進。朱熹說：「讀書之法，莫貴於循守而致精。就是說，讀書要有個先後順序，讀通一書，再讀一書。就讀一書而言，則要逐字逐句逐段按順序讀，先讀的未弄通，就不能讀後面的。這樣才不會生吞活剝或雜亂無章。朱熹還進一步指出，讀書要從易到難，從淺到深，從近到遠，急不得，也慢不得。「所謂急不得者，功效不可急；所謂不可慢者，工夫不可慢。」這是在告被讀書人既不可急於求成，也不可鬆鬆垮垮，而要進度適當，方能見效。

第二，熟讀精恩。他認為有些人讀書收效不大，是由於在「熟」和「精」二字上下功夫不夠。他還批評那種讀書貪多的傾向，一再講「讀書不可貪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，將那精力來更看前半板」。

第三，虛心涵泳。朱熹曾批評當時普遍存在的兩種毛病：一是「主私意」，就是以自己的想法去揣測書中的道理，穿鑿附會，歪曲了古人本來意思。二是「舊有先人之說」，就是先前接受的觀點不肯放棄，從而排斥接受新的觀點。

為了糾正以上這兩種不好的毛病，朱熹主張讀書必須虛懷若谷，靜心思慮，悉心體會作者本意。朱熹強調讀書要耐心「涵泳」，就是要反復咀嚼，深刻體會行中的旨趣。

第四，切已體察。未熹主張「讀書窮理，當體之於身。」什麼叫「體之於分」？就是要心領神會，身體力行。從讀書法的角度來看，朱熹強調讀書必須聯系自己，聯系實際，將學到的理論轉化為行動，這個觀點是可取的。

第五，著緊用力。「著緊用力」．包含有兩個意思：一是指時間上要抓緊，要「飢忘食，渴忘飲，始得。」二是指精神上要振作．要有剛毅果決，奮發勇猛的精神。「如撐上水船，一篙不可放緩。」

第六，居敬持志。所謂居敬持志，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的志向，頑強的毅力。這也是朱熹讀書之法的最基本精神。

鄒韜奮

鄒韜奮是現代著名記者政論家和出版家。讀書時總．是先測覽一遍，對其中特別喜歡的，便在題目上做個記號，再看第一遍，尤其喜歡的再看第三遍。最最喜歡的便一有時間就看。這樣，他讀過的書籍就形成了一座寶塔，基礎最大，是廣泛瀏覽的，然後越往上數量越少，讀得越精。鄒韜奮把這種讀書方法形象地總結為「寶塔式讀書法」。

寶塔式讀書法在讀一本書時，把瀏覽和精讀結合起來，在讀的過程中選優汰劣，避免了平均用力，浪費不必要的閱讀時間。學與思結合。孔子說：「學而不思列罔，思而不學則殆。」這句話概括地道出了「學習」與「思考」的辯證關系。只有二者緊密結合，才能經過「去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裡」的比較分析、歸納綜合等思維活動，獲得真知灼見。

魯迅的「跳讀」法

魯迅先生認為：「若是碰到疑問而只看那個地方，那麼無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，於是連以前的地方都明白了。」這種方法是對陶淵明的「不求甚解」讀書方法的進一步發揮。它的好處是可以由此節省時間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內容上。

老舍的「印象」法

老舍說：「我讀書似乎只要求一點靈感。『印象甚佳』便是好書，我沒功夫去細細分析它……。『印象甚佳』有時候並不是全書的，而是書中的一段的最入我的味；因為這一段使我對全書有了好感；其實這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。」

華羅庚的「厚薄」法

華羅庚主張：讀書的第一步是「由薄到厚」。就是說，讀書要扎扎實實，每個概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由於增加了不少內容，就變得「較厚」了，這是「由薄到厚」。這一步以後還有更為重要的一步，即在第一步的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣認真分析，就會感到真正應該記住的東西並不多，這就是「由厚到薄」這樣一個過程，才能真正提高效率。

愛因斯坦的「總、分、合」三步讀書法

所謂總，就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、後記、編後等總述性東西的基礎上，認真地閱讀目錄，概括了解全書的結構、體系、線索內容和要點等。

所謂分，就是在「總」體了解基礎上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。

所謂合，就是在掠讀全書後，把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合。經過認真思考、綜合，弄清全書的內在聯系，以達到總結、深化、提高的目的。

傑克．倫敦的「餓狼式」讀書法

美國作家傑克倫敦經過苦難磨練，十分珍視讀書機會。他遇到一本書時，不是用小巧橇子偷偷撬開它的鎖，然後盜取點滴內容，而是像一頭餓狼，把牙齒沒進書的咽喉，凶暴的吮盡它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨頭！直到那本書的所有纖維和筋肉成為他的一部分。

毛姆的「樂趣」讀書法

英國作家毛姆提出「為樂趣而讀書」的主張，他說：「我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發覺同時讀五、六本書反而更合理。因為，我們無法每一天都有保持不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的熱情。」

楊振寧的「滲透」讀書法

楊振寧教授認為：既然知識是互相滲透和擴展的，掌握知識的方法也應該與此相適應。當我們專心學習一門課程或潛心鑽研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環，則很有可能得到意想不到的新發現。對於那些相關專業的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關系，一些有價值的啟示，也許正產生於半通之中。採用滲透性學習方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大力提高學習的效率。

余秋雨的「畏友」讀書法

散文家余秋雨提出：「應該著力尋找高於自己的『畏友』，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己巳有水平基本相同的閱讀層面，樂於接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適於選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。」

蘇軾的讀書方法

蘇軾的人格魅力何在?就在於他決不隨波逐流的精神力量和驚世駭俗的創新能力。他在詩、詞、散文、書法、繪畫等藝術領域開風氣之先而且成就卓著。即便在讀書方法上也有值得大書特書的一筆。在《又答王庠書》中答侄女婿王庠「問學」，介紹了他首創並實踐的一種讀書方法，從古到今，影響深遠。

蘇軾在信中說：「少年為學者，每一書，皆作數過盡之。書富如入海，百貨皆有之，人之精力，不能兼收並取，但得其所欲求者爾。故願學者，每次作一意求之。」意思是說，年輕人讀書，每一本好書都讀它幾遍。好書內容豐富就像知識的海洋，讀書時人的意識指向一個方面，就像打開了一扇窗口，不能使各個方面的知識進入視野，讀一遍書只是獲取了意識指向的那個方面的信息而已。所以希望讀者每讀一遍都只帶著一個目標去讀。

這種定向專一、反復整取的閱讀模式，我姑且命名定位為「模式閱讀」。因為它是一個模式：帶著A目標讀第一遍，帶著B目標讀第二遍，帶著C目標讀第三遍，帶著D目標讀第四遍……蘇軾就是這樣來讀《漢書》的：第一遍學習「治世之道」，第二遍學習「用兵之法」，第三遍研究人物和官制。數遍之後，他對《漢書》多方面的內容便熟識了。

蘇步青的讀書法

著名數學家蘇步青主張讀書要多讀、精讀、他讀書時，第一遍一般先讀個大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是這樣來讀《紅樓夢》、《西遊記》、《三國演義》的。他最喜歡《聊齋》，不知反復讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無處查，他就讀下去再說，以後再讀就逐步加深理解。蘇步青讀數學書也是這樣的，他總是邊讀邊想，邊做習題，到讀最後一遍，題目全部做完。他認為，讀書不必太多，要讀的精，要讀到你知道這本書的優點、缺點和錯誤了，這才算讀好、讀精了。

田中角榮的「撕書」讀書法

曾任過日本總理大臣的田中角榮，早年由於家境貧寒，上完高小以後就失去了系統學習的機會。在半工半讀的學習中，他十分注意讀書方法。為了鍛煉自己的記憶力，他一頁頁地背誦《簡明英和詞典》、日文辭典《廣辭林》，採用的辦法就是一次撕下一頁，記熟了就扔了。這鍛煉出他非凡的記憶力。

秦牧主張「牛嚼」和「鯨吞」

當代著名作家秦牧，每天都要閱讀大量的書報雜志，廣搏地積累知識。結果，他寫出的作品宛如由知識的珠寶串成，閃耀著獨特的光彩。秦牧在談到讀書時，主張採取牛和鯨的吃法，即「牛嚼」與「鯨吞」。

什麼叫「牛嚼」呢？他說：「老牛白日吃草之後，到深夜十一二點，還動著嘴巴，把白天吞咽下去的東西再次『反芻』，嚼爛嚼細。我們對需要精讀的東西，也應該這樣反復多次，嚼得極細再吞下。有的書，剛開始先大體吞下去，然後分段細細研讀體味。這樣，再難消化的東西也容易消化了。」這就是「牛嚼」式的精讀。

那什麼叫「鯨吞」呢？他說，鯨類中的龐然大物——須鯨，游動時儼然能一座飄浮的小島。但它卻是以海里的小魚小蝦為主食的。這些小玩藝兒怎麼填滿它的巨胃呢？原來，須鯨游起來一直張著大口，小魚小蝦隨著海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就從齒縫中嘩嘩漏掉，而大量的小魚小蝦被篩留下來。如此一大口一大口地吃，整噸整噸的小魚小蝦就進入鯨的胃袋了。人們泛讀也應該學習鯨的吃法，一個想要學點知識的人，如果只有精讀，沒有泛讀；如果每天不能「吞食」它幾萬字的話，知識是很難豐富起來的。單靠精緻的點心和維生素丸來養生，是肯定健壯不起來的。

「牛嚼」與「鯨吞」，二者不可偏廢。既要「鯨吞」，要大量地廣泛地閱讀各種書籍，又要對其中少量經典著作反復鑽研，細細品味。如此這般，精讀和泛讀就能有機地結合起來了。

曹禺讀書法

曹禺，原名萬家寶。湖北潛江人。劇作家。

自幼愛好文藝，上南開中學時即開始了他的話劇生涯。後考入清華大學，專攻西方語言和文學。1933年，即將大學畢業時寫成處女作——多幕話劇《雷雨》，轟動一時。畢業後為清華研究院研究生，專攻戲劇研究。後應聘為天津女子師院教授。1934年又完成劇本《日出》。

1949年後歷任中國戲劇家協會副主席、北京市文聯和全國文聯主席、北京人民藝術劇院院長等職。年青時即嗜好讀書，上中學前已讀過《紅樓夢》，並貪婪地讀了莫泊桑的短篇小說和查理·蘭姆的《莎士比亞戲劇故事集》，而且特別喜愛《魯濱遜漂流記》。

中學時，又讀了大量「五四」以來的優秀作品和外國文學戲劇作品。大學期間「其實並沒有認真上過課」，而是把全部時間用來讀劇本和長篇小說，尤其「愛讀希臘劇」，「最喜歡索福克勒斯和歐里庇得斯」。

在清華，他得到學校圖書館的特別許可，可以進入書庫看書，乃從老子到佛教，從基督教一直到馬克思列寧主義經典著作，都廣泛系統地涉獵。他曾表示，《雷雨》就是根據他自己的經歷和「讀書以後」的想像寫成的。劇作及著作除《雷雨》、《日出》外，尚有《原野》、《北京人》等，另有散文集《迎春花》等。

康熙讀書法

康熙（1654—1722）姓愛新覺羅，名玄燁，清朝皇帝。1662—1722年在位，年號康熙。

作為皇帝，康熙嗜書好學、孜孜不倦之精神亦堪稱道。少時即手不釋卷、書不離身。親政後，日理萬機，依然讀書不輟。嘗自謂：「聽政之暇，即在宮中披閱典籍，殊覺義理無窮，樂此不疲。」又謂：「讀一卷書即有一卷之益，讀一日書即有一日之益。」曾自述幼時起即喜讀書，年事愈高後，愈手不釋卷。欲藉書籍文字，上友古人，以古聖先賢的智慧，為行政處事的借鏡。

晚年自以為治理天下50餘年，尚無大過，均為書籍之賜。博覽群書，凡詞章、聲韻、歷算、律呂、自然科學等，無不涉獵。以為最有用之學是「經學史乘」，儒學經典乃「記載帝王道法，關切治理」，而史乘則「事關前代得失，甚有裨於治道」。設「經筵講官」及「日講官」以闡

發義理旨趣。雖出巡狩獵，嚴寒酷暑，依然「日講」不輟。讀書持以不知為不知態度，重視實踐，「總要講求治道，見諸實行，不徒空談。」嘗以所學數理知識運用於永定河、黃河的治理，頗見其績。

設館纂修有《明史》、《古今圖書集成》、《全唐詩》、《佩文韻府》、《康熙字典》等。

列寧讀書法

列寧怎樣提高閱讀速度

列寧讀書的速度和理解的深度異常驚人。有一次，一位老布爾什維克見列寧捧著—本很厚的外文書在快速翻閱，便問他要把一首詩背下來需要讀多少遍，列寧回答說：只要讀兩遍就可以了。

列寧之所以具有如此強的記憶力，是與他讀書過程中的專心致志分不開的。他讀起書來，對周圍的一切就理會不到了。有一次，他的幾個姐妹惡作劇，用6把椅子在他身後搭了一個不穩定的三角塔，只要列寧一動，塔就會傾倒。然而，正專心讀書的列寧毫未察覺，紋絲不動。直到半小時後，他讀完了預定要讀的一章書，才抬起頭來，木塔轟然倒塌……

恩格斯讀書法

恩格斯的讀書方法之一是重視讀原著，一般不輕易使用第二手、第三手材料。1884年8月6日，德國社會民主黨人格奧爾格·享利希·福爾馬爾給恩格斯寫了一封信，說有一位女士對社會主義感興趣並打算研究社會科學，但不知進哪一所高等學校才好。恩格斯復信道，這個問題很難回答，因為大學里每一門科學尤其是經濟學被糟蹋得很厲害，關鍵是要自學，並掌握有效的自學方法。恩格斯在信中說：「從真正古典的書籍學起，而不是從那些最要不得的德國經濟學簡述讀物或這些讀物的作者的講稿學起。」「最主要的是，認真學習從重農學派到斯密和李嘉圖及其學派的古典經濟學，還有空想社會主義聖西門、傅立葉和歐文的著作，以及馬克思著作，同時要不斷的努力得出自己的見解。」也就是說，要系統地讀原著，因為「研究原著本身，不會讓一些簡述讀物和別的第二手資料引入迷途。」從其閱讀過的書目來看，他雖然也讀過大量的通俗小冊子，報刊等，但花功夫最大，讀得最多的還是那些經典原著。他認為，系統讀原著是從事研究的一種正確的讀書方法。這樣，可以了解一個理論的產生、發展和完善的過程，不僅可以全面系統地掌握基本原理，而且可以掌握其發展過程，了解這一理論的全貌。

毛主席怎樣讀書

特殊愛好

幾十年來，毛主席一直很忙，可他總是擠出時間，哪怕是分分秒秒，也要用來看書學習。他的中南海故居，簡直是書天書地，卧室的書架上，辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書，床上除一個人躺卧的位置外，也全都被書佔領了。

為了讀書，毛主席把一切可以利用的時間都用上了。在游泳下水之前活動身體的幾分鍾里，有時還要看上幾句名人的詩詞。游泳上來後，顧不上休息，就又捧起了書本。連上廁所的幾分鍾時間，他也從不白白地浪費掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，就是利用這時間，今天看一點，明天看一點，斷斷續續看完的。

毛主席外出開會或視察工作，常常一帶向箱子書。途中列車震盪顛簸，他全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁，閱讀不輟。到了外地，同在北京一樣，床上、辦公桌上、茶幾上、飯桌上都擺放著書，一有空閑就看起來。

毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書刊。有一次，毛主席發燒到39度多，醫生不準他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多麼地難受啊!工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。

認真地學，反復地讀

毛主席從來反對那種只圖書、毛主席從來反對那種只圖快、不講效果的讀書方法。他在讀韓昌黎詩文全集時，除少數篇章外，都一篇篇仔細琢磨，認真鑽研，從詞彙、句讀、章節到全文意義，哪一方面也不放過。通過反復誦讀和吟詠，韓集的大部分詩文他都能流利地背誦。《西遊記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等小說，他從小學的時候就看過，到了六十年代又重新看過。他看過的《紅樓夢》的不同版本差不多有十種以上。一部《昭明文選》，他上學時訊，五真正十代讀，六十年代讀，到了七十年代還讀過好幾次。他批註的版本，現存的就有三種。

一些馬列、哲學方面的書籍，他反復讀的遍數就更多了。《聯共黨史》及李達的《社會學大綱》，他各讀了十遍。《共產黨宣言》、《資本論》、《列寧選集》等等，他都反復研讀過。許多章節和段落還作了批註和勾劃。

不動筆墨不看書

幾十年來，毛主席每閱讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許多批語。有的還把書、文中精當的地方摘錄下來或隨時寫下讀書筆記或心得體會。毛主席所藏的書中，許多是朱墨紛呈，批語、圈點、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直絲、雙圈、三圈、三角、叉等符號比比皆是。

無所不讀

毛主席的讀書興趣很廣泛，哲學、政治、經濟、歷史、文學、軍事等社會科學以至一些自然科學書籍無所不讀。

在他閱讀過的書籍中，歷史方面的書籍是比較多。中外各種歷史書籍，特別是中國歷代史書，毛主席都非常愛讀。從《二十四史》、《資治通鑒》、歷朝紀事本末，直到各種野史、稗史、歷史演義等他都廣泛涉獵。他歷來提倡「古為今用」，非常重視歷史經驗。他在他的著作、講話中，常常引用中外史書上的歷史典故來生動地闡明深刻的道理，他也常常藉助歷史的經驗和教訓來指導和對待今天的革命事業。

毛主席對中國文學方面的書籍也讀得很多。他是一個真正博覽群書的人。

10、腿關節腫脹是什麼原因

出現膝關節的來腫脹，就自是因為膝關節的積液導致積液，自然就會導致膝關節的腫脹情況，這也與半月板的損傷有關系。半月板損傷後會導致關節磨損，就會導致關節積液增多。這要根據半月板損傷程度來進行治療，如果是損傷不重，可以服用氨基葡萄糖，保護關節軟骨，另外可以關節內注射玻璃酸鈉潤滑關節，同時可以進行熱敷按摩和烤燈照射，外用膏葯，服用一些活血化瘀的葯物，如果半月板損傷嚴重，可以通過關節鏡手術來修復。