保健教研材料

1、请问谁能提供我卫生保健方面以及自我保护方面的知识和材料？

．义正辞严，当场制止。
当你受到坏人的侵害时，要勇敢地斗争反抗，当面制止，绝不能让对方觉得你可欺。你可以大喝一声：'住手！想干什么？"，"耍什么流氓？"从而起到以正压邪、震慑坏人的目的。
2．处于险境，紧急求援。
当自己无法摆脱坏人的挑衅、纠缠、侮辱和围困时，立即通过呼喊、打电话、递条子等适当办法发出信号，以求民警、解放军、老师、家长及群众前来解救。
3．虚张声势，巧妙周旋。
当自己处于不利的情况下，可故意张扬有自己的亲友或同学已经出现或就在附近，以壮声势；或以巧妙的办法迷惑对方，拖延时间，稳住对方，等待并抓住有利时机，不让坏人的企图得逞。
4．主动避开，脱离危险。
明知坏人是针对你而来，你又无法制服他时，应主动避开，让坏人扑空，脱离危险，转移到安全的地带。
5．诉诸法律，报告公安。
受到严重的侵害、遇到突发事件、或意识到问题是严重的，家长和校方无法解决．应果断地报告公安部门，如巡警、派出所，或向学校、未成年人保护委员会、街道办事处、居民委员会、村民委员会、治保委员会等单位或部门举报。
6．心明眼亮．记牢特点。
遇到坏人侵害你时，你一定要看清记牢对方是几个人，他们大致的年龄和身高，尤其要记清楚直接侵害你的人的衣着、面目等方面的特征，以便事发之后报告和确认。凡是能作为证据的，尽可能多的记住，并注意保护好作案现场。
7．堂堂正正，不贪不占。
不贪图享受，不追求吃喝玩乐，不受利诱，不占别人的小便宜。因为"吃人家的嘴短，拿人家的手软"，往往是贪点小便宜的人容易上坏人的当。
8．遵纪守法，消除隐患。
自觉遵守校内外纪律和国家法令，做合格的中小学生。平日不和不三不四的人交往，不给坏人在自己身上打主意的机会，不留下让坏人侵害自己的隐患。如已经结交坏人做朋友或发现朋友干坏事时，应立即彻底摆脱同他们的联系，避免被拉下水和被害。

预防侵害的基本原则是什么？
1． 依靠法律，预防违法犯罪对自己的侵害
老一辈无产阶级革命家邓颖超指出："教育孩子们从小学法、守法、用法。"《未成年人保护法》第四十六条规定："未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者监护人有权要求有关部门处理，或者依法向人民法院提出诉讼。"中小学生要明确，依靠法律是预防侵害的首要原则，是自我保护的必备武器。
依靠法律，必须学法、知法。要学习宪法、刑法、治安管理处罚条例、义务教育法、未成年人保护法等有关法律法规，掌握必要的法律知识。要弄清什么是合法，什么是违法；什么是无罪，什么是犯罪；什么是自己的义务、权利和合法权益，什么是受到侵害。还要弄清家庭、学校、社会、司法对未成年人保护的内容和法律责任。
依靠法律，必须用法。要依法履行自己的义务和行使权利，并在违法犯罪行为对自己形成侵害时，能够依靠法律手段进行自我保护。要做到：一克服"害怕对方报复，干脆自认倒霉"的错误思想；二克服"管它三七二十一，我私下找人报复"的错误做法。总之，就是要在法律允许的范围内自我保护，而不能用个人感情代替政策、法律。
2．依靠组织，预防违法犯罪对自己的侵害
这里所说的组织，一般是指侵害发生地或自己所在的街道办事处、派出所、居委会、村委会、学校等部门。其中有的街道、区县还专门成立了未成年人保护委员会。根据法律规定："对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权加以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。"由于对本地区、本部门的社会治安和人员活动等情况熟悉，这些组织就会依据法律，在自己的权限范围内及时妥善地处理解决未成年人受侵害的问题。
3．依靠群众，预防违法犯罪行为对自己的侵害
包括中小学生家长在内的广大群众，对破坏社会治安、危及中小学生人身安全合法权益的违法犯罪活动深恶痛绝，盼望通过综合治理和"严打"使社会稳定、中小学生受到保护而健康成长。群众的眼睛雪亮、智慧丰富、威力无穷，不断涌现出保护少年儿童，见义勇为的好市民、好青年、好干部。所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵害时，要千方百计地求助身边的群众，共同来对付坏人。当群众勇敢而义无反顾地和违法犯罪分子做斗争时，违法犯罪分子将成为过街老鼠，无藏身之地，遭灭顶之灾。
4. 依靠智慧，预防违法犯罪行为对自己的侵害
勇于斗争，相信正义必将战胜邪恶；不能怯弱，不能束手待毙，不能让坏人为所欲为，这是中小学生预防侵害的必要前提。

怎样对待网上认识的朋友?
网络的发展，让人与人沟通更方便、更快捷。但网上的人员同社会一样是形形色色的。所以 ，对在网上认识的朋友应保持一定的警惕性。不要轻易将自己家庭的情况告知对方，更不要 轻易单独与之见面!

当有人公然抢劫你的物品时，应采取怎样的自卫措施?
中小学生遇到抢劫时，应以保护自身生命和安全为首要原则，不要过多地顾及财物。不到万不得已，不要硬拼，避免造成更大的损失。关键时应大声呼救，及时报警。
报警时，应确认对方是110报警台后再述说。尽量明确地告知出事地点、坏人的人数，是否有武器和交通工具的种类等细节，还要留下联系办法。如果你是处在和坏人周旋的危险中拨打110，应注意隐蔽和轻声!
一旦遇危难 信号要明显
国庆期间，几个大学生外出野营。由于贪恋山中景色，加上带有冒险心理，几个大学生向山里越走越深，渐渐辨不清方向了。大家开始并不在意，但随着夜幕的降临，依旧在崎岖的山间寻找路途，心里渐渐发慌了。小林要大家别着急，先找到方向再说。可是四周都是大山、丛林，天又下起了雨，方向难辨，又湿又冷。大家只好找了个山洞暂时避雨。这样，一夜过去了。
第二天清晨，雨虽然小了，但阴沉的天气使大家不知道太阳是在哪个方向，凭记忆寻找的山路，转来转去又回到了原地。小林想起了曾听军事院校的同学讲过的一些野外生存、求救的方法，便带两个人在山顶用松枝燃起了火，火着了以后，把青草盖在了上面，顿时，白色的烟雾向上升腾。他们连着两天用这种办法求救，终于被救援的人发现，脱离了险境。
当你一旦遇到危难时，请你运用下列方法：
1.国际通用的求救信号是使用声响、烟雾或光照，频率是每分钟6次，停顿1分钟后，重复同样信号。
2.在夜间可以用火堆求救，最好是3堆。白天可以使用烟雾，方法是先点燃一堆火，在火上放青草，就会发出白烟。
3.可以用树枝、石块或衣服等物品在空地上做出SOS或其他信号，如可以将草地上的草拔出或割掉，形成SOS形图案。字要尽可能的大些，一般长度在5米－－10米左右。
4.常用的国际民航地空联络符号有：｜受伤需要医生；｜｜－－需要药品；F－－需要水和食物；X－－不能前进；向上箭头－－我正朝此方向前进。
请你学会自我保护招数：
求救信号要记清，危难时刻管大用，
顽强智慧求生存，SOS语言全球通。

面对“小霸王” 不卑也不亢
校园是我们健康成长和努力学习的美好乐园。为什么校园里会发生暴力事件？这必定是有原因的。
认真调查分析一下，有以下几种情况：有的学生在家里是重点保护对象；有的家长脾气暴躁，并且经常在酗酒后打骂孩子；有的父母离异，从小失去家庭温暖。
另外，随着年龄的增长，有些孩子结成“团伙”，名为讲“义气”，实际专门欺负弱小或是他们看不顺眼的同学。
由此可见，校园暴力多与某些学生的生活环境和所形成的不健康心理相联系，由于家长、老师、同学不满，以盲目反抗情绪和攻击的态度对待别人；也有的孩子从小缺乏与同龄人的正常交往，不会与人和睦相处，养成了随便打人骂人的坏习惯。
面对校团小霸王，你可以试试下列方法：
1.尽量不与小霸王们发生正面冲突，惹不起可以先躲开。
2.如果对方过于强大，可以先把钱物给他们，然后报告老师和家长。
3.在劫持者经常出没的地带，可以请警察出面干预。
4.同学们上、下学时最好结伴一起走。
请你学会自我保护招数：
校园暴力可以防，方法掌握要适当，
求助师长来帮助，结伴走路有保障。

外出不要怕 安全巧筹划
1998年10月18日，人们被狮子星座的流星雨闹得沸沸扬扬。不少家庭、不少孩子站在凛冽的风中去领略大自然的奇观，去欣赏神奇太空的壮景。
家住北京朝阳区的14岁的女孩马旻和堂弟也兴致勃勃地加入了观赏流星雨的人群。为了能看得清楚，他们跑向附近的一个大操场。凌晨3时40分，两个人都有了冷意，便想回家去穿衣服。走在半路，忽听后边有人大喝一声：“站住！”只见一男人手提黑色橡胶警棍，出现在姐弟面前。问他们是什么关系，要查看他们的学生证。姐弟俩以为此人是夜巡人员，放松了警惕。姐姐拿出了学生证，弟弟没有。“夜巡人”陪他们往家走。在离家还有300米的地方，“夜巡人”对堂弟说：“你回去取学生证，我和你姐在这等。”当堂弟和家长从家跑出来时，前后仅15分钟的时间，姐姐和“夜巡人”都不见了。几天后，在一小树林中发现了马旻的尸体。（此案已告破，凶手已被处决）。
在你外出的时候，最好能做到下列几点：
1.先告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。
2.尽可能结伴而行。
3.单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道走小路。
4.在僻静的马路上，面对车流行走，不背对车流，以免有人停车袭击。
5.夜晚单独外出，要带手电筒、哨子、报警器等物品，万一被袭击，可用手电照射匪徒面部，吹哨求救等。
6.不搭乘陌生人的顺路车。
7.乘地铁时，和其他乘客坐在一起，尽可能坐在靠近站台出口的车厢，坐靠近车门的位置。
8.乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。
9.提包要斜挎在肩上，包不要背在靠马路一边，以防坏人抢掠。
10.家门钥匙放在身上不易被发现的地方（如兜内、脖子上、衣服内），也不要放在包里，即使被抢，你仍可进家门。
11.走夜路时，一定要昂首挺胸，即使害怕，也要抖擞精神，要让企图袭击你的人望而却步。
12.如怀疑有人跟踪，应试着横过马路，看看那人是否仍跟着你。若该人紧跟不舍，你应跑向附近人多的地方报警求救。
13.横穿地下过街道时，谨防抢劫者在地道两头围截，要结伴行走或跟随大人一起走。
14.要尽量避免在无人的汽车站等车，这样，你容易成为坏人袭击的目标。
请你学会自我保护招数：
外出活动不要怕，结伴而行正气大，
电筒哨子手中拿，胆大心细巧筹划。

当有人公然抢劫你的物品时，应采取怎样的自卫措施?
中小学生遇到抢劫时，应以保护自身生命和安全为首要原则，不要过多地顾及财物。不到万不得已，不要硬拼，避免造成更大的损失。关键时应大声呼救，及时报警。
报警时，应确认对方是110报警台后再述说。尽量明确地告知出事地点、坏人的人数，是否有武器和交通工具的种类等细节，还要留下联系办法。如果你是处在和坏人周旋的危险中拨打110，应注意隐蔽和轻声!

小伙伴溺水后怎么办
每年，因游泳发生意外死亡的事故不在少数，其中大多数是由于溺水后抢救不及时造成死亡。应该回怎样救护呢？
1．要大声呼救成年人前来救人。因同学们力气小，即便是水性好，在水中救人也很困难。
2．要救人，最好是携带救生圈、木板等漂浮物去救人。要注意，不要被落水的同学把你紧紧的抱住，否则会双双下沉。
3．也可在岸边用长竹竿或绳子投向落水者，让他抓住，拉上岸，以协助其自救。
4．岸上抢救。让溺水者平躺，头偏向一侧，协助其将口、鼻内的泥沙和水吐出来。假如呼吸很微弱或已经呼吸停止，要马上做口对口人工呼吸和在胸部正中进行压挤,帮助心脏恢复跳动。经过2O～3O分钟的抢救，也许会醒过来，眨眨眼睛或出现微弱的喘气。
5．情况严重的，应在救人开始就拨打“12O”急救电话，请医生来现场救护。不要一救上岸就急着送医院，这样有可能死在路上

2、研发部门研究保健饮料配方领用材料怎么做会计分录?

借：管理费用
贷:原材料
应交税金-应交增值税

3、教研活动有哪些

教研活动是:

以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

(3)保健教研材料扩展资料：

1、教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。

2、教研可以发生在现实中的某个地方，也可以发生在互联网络空间。因此，根据教研的发生地点把教研划分为实地教研和网络教研。

3、教研的目的是促进教师专业发展。教师专业发展的内涵包括“一德四力”，即：职业道德、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教育科研能力。

4、教研的活动形式要为教研的目的服务．选择什么样的教研形式，应该首先考虑是否能够有针对性地解决教研的关键问题；然后根据教研需要权衡不同形式存在的利弊，选择更加有利于达成教研目标的形式。

4、如何构建有效课堂专题教研活动材料

一、主题的确定

新课改实验至今，很多教师学习吸收了新课程的先进教学理念，并在教学实践中作出大胆尝试和探索。但应该看到，我们教师在有了先进的理念后，在课堂中的教学行为却往往无所适从，不知如何操作。教学心理学研究表明：教学效果的好坏与教师的教学行为显著相关。“有效的教学，首先取决于对课堂上应做什么作出正确的决定，其次取决于如何实现这些决定。”教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。反观现实的课堂教学，经常会看到种种“低效”现象，这不仅是教师个人教学素质和教学理念急需提高的问题，更为严重的是影响了学生对数学知识的掌握、技能的形成，并进一步影响学生对数学学习的兴趣降低、学习厌倦、自信心丧失等诸多问题。课堂教学效率是数学课堂教学的生命。在一个低效的课堂中，学生的思维能力得不到发展，学科知识掌握不牢靠。教师为了考试分数，往往利用课余时间补习，不仅加重了学生的学习负担，而且让学生养成了不良的学习习惯。究其原因，除却教师工作责任心因素外，教师长期工作所形成的职业倦怠感，教师工作的惯性使然，对一些问题的熟视无睹，视而不觉，使得教师的专业水平得不到提升。这种现象不得不引起我们的关注。如何提高数学课堂教学的有效性，是教师们贯彻和落实新课程标准必须面对的问题，也是教师在实施新课程教学过程中困惑的问题。为此，我们把这一问题作为我们共同研究探讨的主题。

二、行动研究

（一）查阅资料，理论学习

教师根据确定的主题查找相关资料，在自学的基础上，组织教师共同学习，通过讨论，大家明确什么是课堂教学的有效性。教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体来说，教学的有效性包含三种含义：速度，学习特定内容所花费的时间；结果，发生的变化、获得的进步或取得的成绩；体验，所伴随或生发的心理感受。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”通过学习讨论认识到：提高课堂教学有效性要重视学习习惯的培养；重视有效的组织教学；重视教学时间的把握；重视教学素材的整合；激发学生的学习学习欲望；让学生明确学习的目标；营造良好的学习氛围；精心预设练习等方面。

（二）教学设计案例的研究

对如何提高课堂教学有效性有了神了理解后，我们接着进行了教学设计案例的研究。大家共同选定三年级下册《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》,在李春梅老师精心设计的基础上，其他教师对本教学设计方案进行了剖析研究。本研究活动，使大家达成了以下共识：

1、要认真研究教材，理解和把握教学目标。

2、结合学生已有的知识和生活经验，激发学生的学习兴趣。

3、创设情景，使学生动手操作，使学生做中学，学中做。

（三）课堂观察与研究

教师听课，课后研讨。

[课例展示]

作课教师：李春梅

教学内容：冀教版课程标准实验教科书数学第六册第九单元分数的初步认识第一课时《认识几分之一》。

教学目标：

1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系，感受学习数学的兴趣。

教学重点：理解一个物体的几分之一的意义，弄清平均分、几份、一份的实际含义。

教学难点：建立几分之一的表象。

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你们分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。

1、（课件出示6个苹果和3个篮子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？谁能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？

2、（课件出示2个苹果和2个篮子）师：2个苹果平均分装在2个篮子里，每篮装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？

师：预备――开始生：（拍手击掌）

3、（出示1个苹果和2个篮子）

师：把1个苹果平均装在2个篮子里，每篮装几个？

师：预备――开始（教师观察学生的表情，灵活处理）

师：怎么不拍了？

生1：半个。

师：用我们以前学的数能表示吗？

生2：不能。

师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友――分数。

揭示课题：分数的初步认识

［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］

二、动手操作，探索交流。

（一）认识二分之一。

1 、师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。师：把这个苹果平均分成了――（生： 2 份）

师：这样的一分也就是――（生：一半），这样的一半就可以用分数来表示。

教师说明二分之一的读法、写法及各部分表示的意义。

师：在生活中，还有什么事物可以用二分之一表示呢？

2、教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。

练习：下面的图形能用分数表示吗？为什么？

（二）认识几分之一。

1、让学生用一张长方形纸，把它平均分成二份，并把其中一份涂色。

师：谁来展示一下？你是怎样做的？还有其他分法吗？

师：大家看，这几位同学的折法不同，涂色部分也各不相同，但它们都可以用二分之一表示，那是为什么呢？

2、用同样的办法让学生折出三分之一、四分之一并展示。

3、师：请同学们回想折纸的过程思考2、3、4各表示什么意思？平均分的份数和每份的大小有什么关系？

学生讨论交流，教师课件演示并加以说明。

4、动手操作。

（1）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的几分之一，并用斜线画出来。

（2）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的？哪部分是这个图形的几分之一？

（3）汇报成果。

（4）你知道了什么？发现了什么？

[ 设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。]

三、巩固练习，拓展深化。

1、用合适的数表示图中的阴影部分。

2、在每个图里涂色，表示下面的分数。

3、填空。

4、阴影部分占正方形的几分之一。

5、游戏。

[设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生参与数学学习活动，共同分享学习成果。]

四、总结。

我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。

[研讨记录]

孙文香（主持人）：刚才我们听了一节李春梅老师执教《分数的初步认识》中的第一课时——《认识几分之一》。 分数知识是三年级学生第一次接触，这部分知识比较抽象，李老师充分利用学生已有的生活经验自然的导入新课，大大激发了学生的积极性，教学效果非常好。下面首先请李老师进行说课，并谈谈本节课的反思。

李春梅：

一、说教学背景

1、教材分析

“认识分数”是冀教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第九单元第一课时的教学内容。这部分内容联系学生实际生活，从学生们熟悉平均分食物的情境出发，联系平均分的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中学习几分之几。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。

2、学情分析

小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中一定听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。

二、说教学目标

《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标及重点难点：

1、教学目标：

（1）知识与技能方面：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，然后让学生运用同样的方法认识几分之几，会读写简单的分数。

（2）过程与方法方面：经历从曰常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。

（3）情感与态度方面：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

2、教学重点：认识几分之一的含义

3、教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。

三、说教学策略

1、突出数学概念形成的一般过程。

对于三年级的学生来说，分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的概念，因此必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过大量的操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。

2、突出数学学习方式的综合运用。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

（1）自主学习，着眼一个“探”字。

数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去主动学习。例如：表示半个蛋糕时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发展。

（2）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。

教师要善于在教学中使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。例如：当认识了二分之一后，教师引导学生思考：除了能折出这张纸的1/2，你还能折出它的几分之一呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。

（3）实践操作，突出一个“动”字。

在课堂上，要让学生动手操作，通过摆学具等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，以外在“动”的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。

课后反思

一、注重数学与生活的联系。

《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分苹果”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。

二、小组合作，交流思考。

本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。

三、动手操作，勇于创新。

在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。

本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。

侯璐瑶：李老师教学开始这个环节的设计是从学生身边熟悉的事物——分苹果，通过让学生观看4个苹果平均分在两个盘子里，两个苹果平均分在两个盘子里，一个苹果平均分在两个盘子里怎么分呢？让学生在已有经验的基础上初步感受平均分，同时教师留下悬念，一个苹果平均分在两个盘子里怎么分呢？从而产生学习的欲望，大大激发了学生学习的积极性，学生体验到了分数的作用和必要性，也让学生在自己去获取知识的过程中体验到快乐。提高了课堂教学的有效性。

任小艳：良好的开端是成功的一半，从分苹果的问题入手，导入新知识，使学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边。李老师在教学中为了让学生感受平均分，让学生动手操作，将长方形纸平均分成两份，将其中的一份图上颜色，并用分数表示出来。并且让学生在全班交流自己的做法，并请不同折法的学生充分交流，扩展了学生的思维。我们知道“学”这一活动最好的方法就是让学生动手操作，学生只有通过自己的积极思维和主动参与的“做”而获取的数学知识才识理解最深刻，掌握最牢固的。课上李老师关注了学生学的过程，所以学生在课上交流的非常积极踊跃，课堂气氛活跃，提高了教学的有效性。

张红艳：学习需要动力——即学习的欲望！对于孩子们的学习来说第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需求。

当然教学中运用各种形式与手段调动学生的学习兴趣是其一，但更重要的是要让学习成为学生的需求：用每一个学生在学习中常遇到的问题导入，围绕如何解决这个问题展开教学，自然让学生产生一种学习的需求，从而投入学习中，学得专注、学得认真。

激发学生学习欲望，即把学习当成一种需求。这是以人为本的教学观点的关键。外因需要通过内因起作用，很难想象，面对学习无动于衷的学生，再高明的教师能取得出色的教学效益。 李老师从分苹果导入，到动手折纸操作感受平均，多媒体演示1/2、1/3、1/4的大小，以及利用游戏巩固知识，始终将学生的兴趣放在了第一位，因此学生学习积极性非常高，教学效果非常好。

王福君：新课程标准要求我们富有创造性的课堂教学方法，变传统的填鸭式教学为“自主—探究—合作”的教学模式。这节课李老师就是运用了这种教学模式，通过动手、合作、交流等手段让学生积极参与，让学生感受到了发现的乐趣，在不知不觉中获取新知。

提高课堂效率的关键要重视学的过程，李老师在这节课上就重视了学的过程，给了学生足够的时间去探究、去思考、去动手，让学生在实践操作中理解、掌握、巩固新知。

在听后有几点不成熟的建议：

1、学生合作学习时，你能否真正融入到学生的合作学习中。

2、在讲分数的初步认识时，重点、难点及建立几分之一的表象时，稍微多用一点时间，再强调完全重合、平均分，这样学生在回答问题时这些词语就表达的完整了。

刘冬梅：有了学习的欲望，不等于明确学习的目标。学习的欲望，是学习的动力；学习的目标是学习的方向。

首先，教师的目标意识要强，不能形有而实无或者“蜻蜓点水”。

例如我们课堂中常采用的合作学习方式，每个学生的学习目标也应该是明确的，在课堂上，特别是学生小组学习时，对组长的要求、每一个成员的分工及要求的目的应该非常明确。当然，实践花费的时间相对少了留给学生思考、比较、总结的时间就相对充沛了，学习主动了，效益也就提高了。

学生不明白学习的目的，结果依然是在老师的指挥下盲从，就会成了老师手中操持的木偶。让学生明确学习的目标是坚持以人为本的着手点与突破口！在这方面李老师做的非常好，在学习平均分的份数与每份数的关系时，教学目标非常明确。

杜凌飞：：“知识不是通过教师传授得到，而是学生装在一定的情境中，借助他人（教师与学生）的帮助，必要的资料，通过意义建构的方式而获得的。”这一理论的核心强调了学生是学习的主体。

学生构建自己的知识体系知识结构，教师必须充分让学生动起来，让他们在思、想、做、练的过程中提炼信息，掌握方法，学会运用和创造，不断发展自己。在动的过程中，学生也会不可避免的暴露问题，教师则可有针对性因材施教，在教学中发挥指导作用。

让学生动起来、学生真正动起来，提高教学效益也就也自然实现了。让学生动起来是坚持以人为本教学观念的出发点与归宿！李老师在让学生感受平均分时，采用了学生动手操作的方法，学生经历了探索的过程，知识建构的过程，效果非常好。

5、撰写教研论文的原始素材和材料有哪些

这类的资料信息的查找你要先对自己教学的专业了解，然后去找相应的资料信息，同时对于资料信息的查找和对文件的应用都要根据自己的论文内容进行，关于这方面的事项不妨来中国鸣网学术站看看。

6、医疗耗材的种类

一次性耗材用品:

*X射线胶片类 *X线成像器材 *X线配套用具 *X线防护用品 *X线防护装置
　　*血液分析试纸 *止血防粘材料 *敷料护创材料 *手术用品材料 *粘贴材料
*输入输血器具 *妇科检查器械 *避孕器械 *导管引流管 *呼吸麻醉插管
*肠道插管 *手术手套 *引流容器 *一般医疗用品 *注射器械类

口腔材料:

*高分子义齿材料 *根管充填材料 *牙周塞治剂类 *颌面修复材料 *永久充填材料
*暂封充填材料 *金属义齿材料 *陶瓷义齿材料 *预防保健材料 *充填辅助材料
*正畸材料 *印模材料 *铸造包埋材料 *模型材料 *齿科辅助材料
*研磨材料 *口腔用刀 *口腔用钳 *口腔用镊头 *口腔用钩针

手术器械:

*基础外科用刀 *基础外科用剪 *基础外科用钳 *基础外科用镊 *基础外科用针
*基础外科其它 *显微外科用刀 *显微外科用剪 *显微外科用钳 *显微外科用镊
*显微外科针钩 *显微外科其它 *神经外脑用钳 *神经外脑用镊 *神经外脑用钩
*神经外脑其它 *眼科手术用剪 *眼科手术用钳 *眼科手术用镊 *眼科手术其它

诊察:

*体温计 *肺量计 *血压计 *听诊器 *叩诊器
*反光器具 *视力诊察器具 *手术内窥镜 *电子内窥镜 *眼科光学仪器
*医用显微设备 *中医诊断仪器 *中医治疗仪器 *中医器具 *医用培养箱
*离心机 *血液化验设备 *其它材料

配件:

*光学仪器配件 *急救装置 *心电诊断仪器 *脑电诊断仪器 *肌电诊断仪器
*呼吸设备配件 *电声诊断仪器 *呼吸功能装置 *医用刺激器 *光谱诊断设备
*心电电极 *心电导联线 *超声成像仪器 *母婴监护设备 *超声理疗仪
*超声辅助材料 *激光仪器 *物理诊疗设备 *物理康复仪器 *核磁

其他:

*激光打印机 *墨盒 *热敏打印纸 *心电图纸 *脑电图纸
*胎监纸 *各种医疗用纸 *材料类 *电器类 *非器械类
*其它材料