1、医学类护理未来趋势怎样
医学类护理未来趋势分析
1、护理人员将成为卫生保健的重要力量
当前世界医疗卫生事业发展的趋势，已由以医疗为主转变为更加重视预防和保健工作。在“2000年人人享有卫生保健”的目标逐步实现的世纪之交，WHO针对亚太地区又提出了21世纪的目标——健康新地平线。世界银行在1993年的世界发展状况报告中指出“大部分初级卫生保健工作应该由护士和助产士承担，在未来的一段时间里，这种趋势将逐渐扩大……”。由此可见，护士是卫生保健工作的主要力量。护理人员已经开始走出医院，面向社会，关注每个人和每个人群的健康状况，围绕健康的生理、心理、社会三方面开展工作，为社区老人、妇女、儿童、慢性病患者等重点人群提供诸如中老年人保健、妇幼保健、青少年保健、慢性病护理、职业病防治、疾病普查、心理咨询等健康保健服务，并开放家庭病床、满足院外患者的基本治疗和护理需求;护理人员还要与医生、社区公共人员、社会性工作者共同合作，开展社会卫生服务。护理工作在医疗保健方面日益显示其特有的作用。由此可见，护理的职能从单纯的护理病人延伸到预防疾病、维持健康的更广阔的领域，这既是时代的挑战，也是护理专业本身发展的要求。
2、护士将是健康教育的主要力量
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促进人们自觉地采用利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果做出评价。其目的是减少或消除影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。全民健康，健康教育先行。在国外，近几十年来健康教育被认为是卫生保健不可或缺的一个方面而受到高度重视，并得到很快发展，不少国家成立了专门的健康教育机构。许多发达国家都把健康教育作为护士的一项基本职业要求。美国要求注册护士把为病人提供必要的医疗知识、指导其促进康复作为主要工作任务之一;英国把培养护士健康教育技能作为继续教育的主要内容;日本更重视把病人对保健服务的满意率作为评价护理质量的标准。健康教育在我国传播和应用的历史并不长，目前护理专业开展健康教育主要是在医院，少量在社区，随着社区卫生服务的不断壮大，护士在健康教育中将发挥更重要的作用。
3、护士将成为医生和其他保健人员平等的合作者
现代护理已不再是一项附属于医疗的技术性职业，护理专业成为健康服务系统的一个独立的分支，平行于医疗专业及其他健康服务专业。因而，护士成为健康服务系统中的重要一员，成为医生的合作伙伴，健康服务的参与者。在为服务对象提供健康服务时，具有一定的相对独立性。因此，护士是医生和其他保健人员平等的合作者。
4、护理人员将为危重患者提供高质量、高技术的护理
随着现代化科学技术应用于医学和护理，促使医学及护理学向微细、快速、精细和高效能发展，促进临床护理向现代化方向发展。护理岗位的知识技术含量大大增加，如各种电子监护仪的使用、ICU的发展，使临床病情观察和危重病人的监护技术向微细、精确的方向发展，从而使护理工作能及时准确地为疾病的诊断、治疗提供依据。为危重患者提供高质量、高技术护理仍是护士的重要任务。
5、具有高学历、多学科知识和较强技能的护士，才能够适应时代的发展
随着科学技术的发展，越来越多的新理论、新知识、新技术运用到了护理领域，大大丰富了护理学的内容，加速了护理事业的发展。时代要求护理人员无论在知识上、技术上还是个人修养上都具有更高的素质。高素质护理人才应具备的条件：处理复杂临床问题的能力;健康指导能力;与人有效合作的能力;文明举止、与人沟通的能力;独立分析和解决问题的能力;评判性思维能力;获得信息和自学的能力;一定的科研能力。
6、护理管理者要具有科学管理知识和能力
护理管理的科学化程度越来越高，护理的标准化管理将逐步取代经验管理。这就要求现代护理管理者应具有更高的文化层次。要求护理管理人员的知识结构应是“T”字形，这种“T”型模式包括纵向知识结构与横向知识结构。纵向知识结构，指的是管理学知识，如护理管理学、行为科学、电子计算机理论、系统论、信息论等。横向知识结构，指的是管理所涉及的有关知识，如医学、社会科学、政治经济学、卫生经济学、心理学、伦理学等。人文科学如文学、美学、外文等，以及其他如：环境科学等，尤其是人文科学及新兴的交叉学科已成为现代管理者必不可少的条件。因此，护理管理者应具备双学历。对护理管理者主要的能力要求有组织能力、决策能力、判断能力、分析能力、指挥能力、协调能力、创新能力等。
7、护理科研方向——更加突出专业
科研是保证知识更新及发展的手段，只有不断地更新及发展才能保证专业的生命力。护理科研包括护理理论的探讨、护理实践的提高和改进，特别是运用可靠的科学证据来指导临床护理工作。现代护理向着四个研究方向发展：从单纯医院内临床护理研究向医院外社区护理方向的研究发展;从单纯的疾病观察及护理的研究向预防保健方向的研究发展;从单纯生理、病理角度护理的研究向心理治疗及康复护理的研究发展;从单纯疾病和病人护理向对病人整体和健康人护理的研究发展。
2、21世纪人人享有卫生保健的总目标是
使全体人民增加期望寿命和提高生活质量。
在国家之间和国家内部改进健康的公平程度。
使全体人民利用可持续发展的卫生系统提供的服务。
3、结合我国现实情况,谈谈我国如何实现21世纪人人享有卫生保健的目标？
结合我国现实情况，谈谈我国如何实现21世纪人人享有卫生保健的目标，这个肯定的，现在祖国越来越发达了，人们走向新时代，新社会的时代，肯定那个卫生保健也要那个享受哦
4、21世纪人人享有卫生保健的四项战略行动是什么?
1，与贫困作斗争
2，所有环境中增进健康
3 与部门卫生政策一致
4 将卫生列入可持续发展计划
5、【 求助】怎样学好预防医学专业啊
我是大二学生，很快就要进行专业学习了，希望大家给我一点经验，谢谢了，老师加朋友们！预防医学是医学教育中不可缺少的重要组成部分，它是一门实用型社会性很强的学科。现阶段是医学模式，正从传统的生物医学向社会-心理-生物医学模式转变，人们的健康观已发生了重大的变化，人人享有卫生保健成了全球永恒的目标。现代医学是以健康为目标，在人类要求更加健康、要求不断提高生活质量的形势下，预防医学越来越受到广泛的重视，并逐渐成为一门与临床医学密切相关的重要课程。学习预防医学首先要改变“重治轻防”的观念，认识到医学的发展历程依次排列为：临床医学、预防医学、康复医学、保健医学、自我保健医学。21世纪我国的卫生服务将属于卫生保健型体制，突出预防为主和群众性的自我保健。其次，在课堂上跟随着授课教师的思路学习或和自学相结合。在绪论中，对预防医学的定义、发展简史，医学模式和健康观的变化以及卫生工作方针和主要卫生成会因素如何影响人类的健康，对有害因素如何采取措施进行预防和控制，掌握其中的概念和定义。临床医学是以医院为基地，面向人群中特定的患病群体，对疾病的病因、危险因素、诊断、防治以及疾病的预后等一系列问题，进行综合性研究，以期达到全面深入地认识与掌握疾病的发生、发展和转归的规律，并探讨早期诊断和有效的防治措施，不断改进临床诊治和提高临床医学水平，通过医学服务，从根本上改善人类的健康。所有这些，都必须用预防医学第二篇和第三篇的内容与临床医学结合起来才能解决。第二篇和第三篇内容是预防医学的难点，也是医学的方法学，医学生必须学会应用统计的思维方法和技能以及流行病学的理论联系实际和方法去解决医学实际问题。由于这两篇内容涉及到一些数理知识，比较抽象和枯燥，因此，在学习过程中，除认真听课以外，还应该用一定的时间和精力进行预习和/或复习，并结合书中的一些例题，举一反三地思考、分析。另外，学习这两篇内容就像学习计算机应用一样，不必花时间和精力去钻研计算机是怎么生产出来的？它的构造如何？……而只要会灵活应用它来处理资料、获取信息等等就行了。所以，对这两篇提到的一些基本概念要正确地理解，对一些公式的推导，就不必要花时间和精力去钻研了，一些复杂的公式也不必要死记硬背，只要求掌握每种方法、每个公式的原理和适用条件，在碰到相关的具体问题的时候，可见，学习这两篇的目的，就是了为了运用学和流行病学的有关理论和方法来研究人类健康。第四篇内容是一些常见病的预防和控制，21世纪是一个大健康的时代，人类将追求心理、生理、社会、环境的完全健康。一场“非典”席卷了全球，对传染病的预防和控制绝不能松懈，医学生应该了解传染病流行的“三环节，两因素”及其防控对策。我国正面临着第二次卫生革命的战略转折，人们在享受现代文明成果的同时，“文明病”即生活方式病正日益流行，高血压、冠心病、糖尿病、肥胖症、癌症等疾病正严重地威胁着人类的健康与生命，学习了解这些疾病已知的危险因素，才能采取有效的防控措施，改善人们的健康，保护劳动力，促进社会生产的发展。到了21世纪，仍要不断提高人人享有卫生保健的水平。兄弟，哥哥劝你赶紧改专业吧，预防告不成啊大二就要学专业了吗？我记得我好像大四才学的。之前一直在学基础和临床，还实习了半年。个人感觉如果这些学不好，也会影响学习预防的。我天，二楼是不是老师啊……这么专业……我也是学预防的，几乎每个给我们上课的老师都说预防专业前途无量，可是我还是怀疑，这个前途还有多“前”如果百年后才开始无量，我们还有什么盼头？ “非典”以前我校预防一届招生不过五六十人，‘‘非典”后一下涨到141个！！相信其他学校也是这种情况，等我们毕业后该何去何从？有多少岗位是为我们准备的？医学发展的方向应该是预防和公共卫生，不过就是在中国，预防成了后娘养的了~~没人疼，没人爱啊~~我也是预防医学的,是广东省的名牌专业,但我们还是觉得看不到光明,课程多得想哭,学的多,什么都学,什么都不会出去的师兄师姐说的很好,但比不上临床
6、你是如何看待护理事业?
1.截至1998年底我国已拥有一支121.88万人的庞大的护理专业队伍；
2.形成了中专—大专—本科—研究生的完整的护理教育体系；
3.以重症监护技术为代表的临床专科护理技术的全面发展；
4.护理科研学术气氛的空前活跃；
5.医学、护理模式的转变以及不断引进，发展形成了责任制护理、护理诊断、护理程序、整体护理等现代护理新概念；
6.护士管理条例的实施、计算机的应用所带来的护理管理水平的提高；
7.护理心理学、护理伦理学、护理美学等新学科，边缘学科、交叉学科的建立、发展与完善；
8.大量护理科技产品的开发与应用，不断增加着护理工作的科技含量；
9.护理国际交往的增多，加快了我国护理工作与国际接轨的步代；
10.护士节、护士津贴、护士职称系列的设立所带来的护理人员社会地位的明显提高。
综上所述，我国护理事业的发展和变化是深刻的，然而与发达国家相比，我国护理人员的数量还远远不够，护理教育的层次和水平还很低，专科护理技术的水平还不能适应现代医学技术的发展，护理科研写作还有待开掘深度，护理诊断，整体护理还远没有在临床护理实践中普及应用，护理管理在很大程度上还属于经验管理、护理新深学科等的发展尚未成熟，我们与国际护理接轨的工作还刚刚起步，绝大多数护理人员的思想与业务素质还有待提高，等等。这些差距，正是我们在走向21世纪过程中所要努力缩小的。
展望21世纪，随着健康观念的转变，“2000年人人享有卫生保健”全球战略目标的临近，以及人口构成和病因，疾病谱的变化，将使护士和护理工作得到空前的重视和发展。这些发展主要包括；护士将成为实现WHO“2000年人人健康”目标的主要力量；护士将成为向个体、家庭及社会进行健康教育的主要力量；护士将为危重症患者提供高质量、高技术的护理等。而在这些发展中，护士必须和医生、营养师、药剂师等其他健康保健人员紧密合作，并成为他们平等的合作者。因此，21世纪对于每一个护理工作者都将是一个严重的挑战，要求护士必须具备初级卫生保健的能力、健康教育有能力、熟练处理危重和复杂病人的能力。
走向21世纪的中国护理以及她的每一个工作者，既面临着挑战，又充满着机遇，正像我们回顾改革开放以来所取得的巨大发展和成就时所产生的自豪和骄傲一样，对未来必须充满信心而最重要提勤奋努力，长思进取。
7、关于预防医学专业的问题
我是大二学生，很快就要进行专业学习了，希望大家给我一点经验，谢谢了，老师加朋友们！预防医学是医学教育中不可缺少的重要组成部分，它是一门实用型社会性很强的学科。现阶段是医学模式，正从传统的生物医学向社会-心理-生物医学模式转变，人们的健康观已发生了重大的变化，人人享有卫生保健成了全球永恒的目标。现代医学是以健康为目标，在人类要求更加健康、要求不断提高生活质量的形势下，预防医学越来越受到广泛的重视，并逐渐成为一门与临床医学密切相关的重要课程。学习预防医学首先要改变“重治轻防”的观念，认识到医学的发展历程依次排列为：临床医学、预防医学、康复医学、保健医学、自我保健医学。21世纪我国的卫生服务将属于卫生保健型体制，突出预防为主和群众性的自我保健。其次，在课堂上跟随着授课教师的思路学习或和自学相结合。在绪论中，对预防医学的定义、发展简史，医学模式和健康观的变化以及卫生工作方针和主要卫生成会因素如何影响人类的健康，对有害因素如何采取措施进行预防和控制，掌握其中的概念和定义。临床医学是以医院为基地，面向人群中特定的患病群体，对疾病的病因、危险因素、诊断、防治以及疾病的预后等一系列问题，进行综合性研究，以期达到全面深入地认识与掌握疾病的发生、发展和转归的规律，并探讨早期诊断和有效的防治措施，不断改进临床诊治和提高临床医学水平，通过医学服务，从根本上改善人类的健康。所有这些，都必须用预防医学第二篇和第三篇的内容与临床医学结合起来才能解决。第二篇和第三篇内容是预防医学的难点，也是医学的方法学，医学生必须学会应用统计的思维方法和技能以及流行病学的理论联系实际和方法去解决医学实际问题。由于这两篇内容涉及到一些数理知识，比较抽象和枯燥，因此，在学习过程中，除认真听课以外，还应该用一定的时间和精力进行预习和/或复习，并结合书中的一些例题，举一反三地思考、分析。另外，学习这两篇内容就像学习计算机应用一样，不必花时间和精力去钻研计算机是怎么生产出来的？它的构造如何？……而只要会灵活应用它来处理资料、获取信息等等就行了。所以，对这两篇提到的一些基本概念要正确地理解，对一些公式的推导，就不必要花时间和精力去钻研了，一些复杂的公式也不必要死记硬背，只要求掌握每种方法、每个公式的原理和适用条件，在碰到相关的具体问题的时候，可见，学习这两篇的目的，就是了为了运用学和流行病学的有关理论和方法来研究人类健康。第四篇内容是一些常见病的预防和控制，21世纪是一个大健康的时代，人类将追求心理、生理、社会、环境的完全健康。一场“非典”席卷了全球，对传染病的预防和控制绝不能松懈，医学生应该了解传染病流行的“三环节，两因素”及其防控对策。我国正面临着第二次卫生革命的战略转折，人们在享受现代文明成果的同时，“文明病”即生活方式病正日益流行，高血压、冠心病、糖尿病、肥胖症、癌症等疾病正严重地威胁着人类的健康与生命，学习了解这些疾病已知的危险因素，才能采取有效的防控措施，改善人们的健康，保护劳动力，促进社会生产的发展。到了21世纪，仍要不断提高人人享有卫生保健的水平。兄弟，哥哥劝你赶紧改专业吧，预防告不成啊大二就要学专业了吗？我记得我好像大四才学的。之前一直在学基础和临床，还实习了半年。个人感觉如果这些学不好，也会影响学习预防的。我天，二楼是不是老师啊……这么专业……我也是学预防的，几乎每个给我们上课的老师都说预防专业前途无量，可是我还是怀疑，这个前途还有多“前”如果百年后才开始无量，我们还有什么盼头？ “非典”以前我校预防一届招生不过五六十人，‘‘非典”后一下涨到141个！！相信其他学校也是这种情况，等我们毕业后该何去何从？有多少岗位是为我们准备的？医学发展的方向应该是预防和公共卫生，不过就是在中国，预防成了后娘养的了~~没人疼，没人爱啊~~我也是预防医学的,是广东省的名牌专业,但我们还是觉得看不到光明,课程多得想哭,学的多,什么都学,什么都不会出去的师兄师姐说的很好,但比不上临床
8、怎么样才能学好预防医学？
要学好预防医学我认为应做的以下三个方面：
1、正确理解和认识预防医学和疾病防治工作，热爱预防医学。预防医学本质上是社会福利和社会公益事业的综合体，它着眼于社会群体健康，强调团体合作。因此，其成果是长期工作积累的结果，并体现为社会群体受益，而不像临床医学那样短期内即可见到成果，并表现为个体疾病的康复，从而获得患者的感激，较易获得成就感和较高的个人经济方面的利益。所以，如果不热爱预防医学，不想为疾病预防控制奋斗，过分考虑个人利益，是学不好预防医学的；
2、预防医学不仅是一门应用学科，同时也是一门社会性很强的学科，在工作中不仅需要预防医学专业知识，还需要丰富的社会学知识，要具有设计、计划、组织、协调、沟通等诸多方面的能力。因此，学习中不仅要学习预防医学专业知识，还需要学习很多社会科学的知识，不断丰富自己的知识面，提高自己的修养；版
3、在预防医学专业知识的学习上，书本上的知识仅仅是理论知识，且为单科知识，离知识的运用还远。因此，学习中必须以疾病预防控制实例进行思考、练习，才能将各个单科知识融会贯通，才能真正学权好预防医学。
9、护理专业在国内各个地区的就业环境怎么样
护理学专业就业前景
护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。根据卫生部的统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着国际医疗市场对护理人员的需求激增，“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他版国家将急需200万护理人才权，国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。
10、现代护理学形成于那个世纪
19世纪中叶
你可以去看看 中南大学出版社 出版的 现代护理学
那里有详细的阐述
护理学基础习题集112007-07-16 13:30
第一章 绪论
一 .单选择题
1.世界上第一所护士学校创办于：D
A.1854年 B.1856年
C.1858年 D.1860年 E.1862年
2.现代护理学形成于: D
A.16世纪中叶 B.17世纪中叶
C.18世纪中叶 D.19世纪中叶 E. 20世纪中叶
3.ICN成立于 : A
A.英国 B.德国
C.加拿大 D.瑞士 E.荷兰
4.我国第一所护士学校创办于 : C
A.1862年 B.1887年
C.1888年 D.1909年 E.1920年
5. 维持健康的护理措施为 : B
A.为病人做晨间护理 B.教育患慢性病的老人锻炼自理能力
C.为病人吸痰 D.指导病人术后功能锻炼
E.以健康教育形式指导人们采取合理膳食结构
6.恢复健康的护理措施为：D
A. 为病人吸痰 B.为病人进行药物治疗
C.指导病人术后功能锻炼 D. 协助残疾人参与自理活动
E.教育人们采取合理膳食结构
7. 功能制护理的工作中心是：E
A.疾病的需要 B.病人的需要
C.健康的需要 D.护士的需要
E.日常工作任务的需要
8.由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面系统护理的工作方法为: D
A.个案护理 B.功能制护理
C.小组护理 D.责任制护理 E.综合护理
9. 功能制护理的特点:D
A.护士责任明确 B.能发挥各级护士的作用
C.护士责任8小时在岗，24小时负责 D.节省人力，易于组织管理
E.以护理程序为框架
10. 有关人的概念下列描述正确的是: B
A.人是个闭合系统 B.人是护理实践核心
C.人应对他人健康负责 D.人由生理心理两方面构成
E.不同阶段人有基本相同的需要
11. 个人对自我的评价属于自我概念中的:E
A.自我认知 B.身体心象
C.角色表现 D.自我特征 E.自尊
二 .多选择题
1. 个人对自身独特性的认识属于自我概念中的: BCDE
A.自我认知 B.身体心象
C.角色表现 D.自我特征 E.自尊
2. 有关护理概念下列叙述正确的是：AC
A.护理实践是以经验为基础的 B.护理是实践和艺术的结合
C.护理的服务对象是病人 D.护理是有目的的被动性活动
E.护理工作的中心内容随时间的推移而变化
3.下列不是素质的基本特征的是: AC
A.是人的一种心理特征 B.是人特有的一种实力
C.是与生俱来的性格特点 D.是人在社会化过程中逐渐形成的
E.在潜移默化中逐步得到培养
4.有关责任制护理优点描述错误的是：CD
A.护士工作自主性增强 B.对护士要求较高
C.护士工作成就感减弱 D.促进护理知识技术的发展
E.病人对护理工作满意度增强
5. 关于成长发展规律的阐述错误的是：ACDE
A.每个人成长发展的速度基本相同 B.成长发展是个连续过程
C.每个人都要经历相同的发展过程 D.成长发展具有不平衡性
E.人的成长发展遵循一些预期的特定顺序
三 .填空题
1.世界上第一所护士学校由 南丁格尔 创办。
2.护理学的四个基本概念为人、环境、健康、 护理 ，其中核心为 人 。
3.护理中的人包括个人、 家庭 、 社区 、 社会 四个层次。
4.人的自我概念由 身体心身 、 角色表现 、 自我特征 、 自尊 四个部分组成。
5.护理的内涵为 照顾 、 人道 、 帮助性关系 。
6.现代护理学的发展主要经历了以 疾病 为中心、以病人为中心、以 人的健康为中心的三个发展阶段。
四 .概念题
1.南丁格尔时代 ：从1860年到1890年，学校共培养学生1005名，她们在工作中弘扬南丁格尔精神，推行护理改革，创建护士学校，使护理工作有了崭新的面貌。
2.素质：是指个体完成工作活动与任务所具备的基本条件与潜在的能力，是人与生具来的自然特点与后天获得的一系列稳定的社会特点的有机结合，是人所特有的一种实力。
3.成长：是指个体在生长方面的量性增长。
4.发展：是个体随年龄增长及与环境间的互动而产生的身心变化过程，它是生命中有顺序的、可预测的改变，是学习的结果和成熟的象征。
5.自我概念：是指一个人对自己的看法，即个人对自己的认同感。
五 .简答题
1.护理工作方法有哪些,列表简述其特点
①个案护理：由专人负责实施个体化护理，一名护士护理一位病人。
②功能制护理：以完成各项医嘱和常规的基础护理为主要工作内容，其工作分配一日常各种任务为中心。
③小组制护理：以分组护理的方式对病人进行整体的护理
④责任制护理：由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面、系统和连续的整体护理
⑤综合护理：综合护理是一种通过最有效地利用人力资源，最恰当的选择并选择并综合应用上述几种工作方式，为服务对象提供既节约成本，又高效率、高质量的护理服务。
2.简述整体护理的内涵
①护理应对人的整个生命过程提供照顾
②护理应关注健康—疾病全过程并提供服务
③护理应对整个人群提供服务
3.Curtin认为护理专业需具备哪些特征
①全力投入工作 ② 重视人际关系
③具有专门的知识与技能 ④ 有伦理规则
⑤重视自律 ⑥有自己的专业团体
六、论述题
1.论述学习护理学基本概念的重要意义
① 形成正确的护理哲理
② 更好地理解病人作为人所具有的特征
③ 树立新型的健康观，并愿意为之而奋斗
④ 提高对护理及护理专业的认识水平
第二章 护理学的基本概念
一 .选择题
1．有关健康概念描述，下列正确的是 : A
A.健康就是没有疾病或不适 B.健康与疾病具有清晰的界限
C.健康是一个动态、连续的过程 D.人的健康观念受单独某一因素影响
E.健康指机体内部各系统的协调和稳定
2. 人们重视心理—社会因素对健康与疾病的影响开始于 : B
A.以疾病为中心的阶段 B.以病人为中心的阶段
C.以人的健康为中心的阶段 D.以清洁卫生为中心的阶段
3 世界卫生组织的战略目标是 2000年 ：C
A人人享有健康 B人人享有公费医疗
C 人人享有卫生保健 D人人享有更好的营养
二填空题
1 健康和疾病是一个 动态 的 平衡 的过程。
2 世界卫生组织于1947年提出健康不但是没有疾病或缺陷,而且是_心理、生理_
精神和社会的完好适应状态
三 .概念题
1 健康：健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力
2 疾病：机体身心在一定内外因素作用下出现的一定部位的功能、代谢或形态结构改变，表现为机体内部及机体与环境间平衡的破坏或正常状态的偏离
四 .论述题
1 健康和疾病的关系
①健康与疾病可在个体身上同时并存，即一个人可能在生理、心理、社会的某方面处于低水平的健康甚至疾病状态，但在其他方面却是健康的
②健康和疾病之间有时很难找到明显的界限，存在过渡形式，是动态的，不是绝对的
五 .简答题
1 简述对健康有影响的社会环境因素有哪些？
①政治制度 ②社会经济因素 ③文化教育因素
第三章 护理学理论及相关理论
一 .单选题
1. 有关系统理论正确的是 :C
A.开放系统没有边界 B.人是自然系统的次系统
C.系统的整体功能是各组成部分功能的总和
D.系统的开放和闭合是绝对的
E.开放系统与环境的作用是通过输入和输出完成的
2.根据需要层次论下列需要排列优先顺序正确的是 :B
A.水电解质平衡、感官刺激、发挥自我潜能、受到赞扬、友情
B.氧气、活动、免受伤害、良好人际关系、有尊严
C.尊重、休息、营养、友谊、家庭和睦
D.睡眠、增加生活乐趣、营养、有尊严、爱情
E.循环、免受伤害、体温、娱乐、事业有成
3.关于需要层次论下列哪种说法是正确的: B
A.人需要的从低到高有一定层次性,这是绝对固定的
B.通常是在一个层次的需要被满足之后，更高一层次的需要才出现，并逐渐明显。
C.同一时期个体可存在多种需要,人的行为由这些需要综合决定
D.当较高层次需要发展后,低层次需要对人的行为影响就消失了
E.层次越低的需要，满足的方式越有差异
4.对于昏迷的病人使用奥瑞姆的哪个护理系统:B
A.主动-被动系统 B.完全补偿系统
C.部分补偿系统 D.共同参与系统
E.支持-教育系统
5. 奥伦在自理缺陷结构中主要阐明了 :C
A.什么是自理 B.人存在哪些自理需求
C.个体何时需要护理 D.如何评价个体自理能力
E.如何护理存在自理缺陷的个体
二、多选题
1.应用奥伦的自理模式护理病人时，护理系统的选择取决于 :DE
A.医生医嘱 B.病人病情
C.病房护士的人员构成 D.病人的自理能力
E.病人的自理需求
2.罗伊适应模式与护理程序关系描述正确的是 :BCE
A.一级评估是影响因素的评估 B.二级评估是影响因素的评估
C.一级评估是判断人行为的无效性反应 D.此模式的护理程序为3个阶段
E.完成一、二级评估后排列诊断的优先次序
三 .填空题
1.系统的基本属性包括 整体性 、 相关性 、动态性 、 层次性 。
2.弗洛伊德将人的性心理发展分为五个阶段为 口欲期 、肛门期
3.压力反应的分期为 警告期 、 抵抗期 、 衰竭期 。
4.根据纽曼的系统模式，机体具有三种防线，分别为 弹性防线 、 正常防线 、抵抗线 。
5. 罗伊将刺激分为主要刺激 、 相关刺激 、固有刺激 。
6. 弗洛伊德认为人格由三部分构成 本我 、 自我 、 超我 。
7.根据马斯洛的理论,人的需要分为生理需要、安全需要、 爱与归属的需要 、 自尊的需要 、自我实现的需要。
8.奥瑞姆自理模式包括的三个部分是 自我护理结构 、自理缺陷结构 、 护理系统结构心是自理缺陷结构 。
9.罗伊适应模式的护理程序中一级评估指 行为 评估,二级评估指 影响病人行为的三种因素评估。
10.奥伦设计的三种护理系统是 全代偿护理 系统、部分代偿 护理 系统、支持-教育系统。
四 .概念题
1.自理：人类的本能，即从事自我照顾的能力
2.系统：是由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定功能的有机整体
3.压力：是人体应对环境刺激而产生的非特异性反应
五 .简答题
1.简述马斯洛需要层次论对护理的应用意义。
①识别服务对象未满足的需要，这些未满足的需要就是需要护士提供帮助和解决的护理问题
②能更好的领悟和理解病人的言行
③预测病人尚未表达的需要，或对可能出现的问题采取预防性措施，以防止问题的发生
④系统的收集和评估病人的基本资料
⑤按照基本需要的层次，识别护理问题的轻、重、缓、急，以便在制定护理计划时妥善的排列先后次序
2.根据纽曼的系统模式说明三级预防分别适用的范围和主要的目的。
⑴一级预防：当怀疑或发现压力源确实存在而压力尚未发生时，一级预防便可以开始，目的是防止压力源侵入正常防线。⑵二级预防：当个体表现出压力反应就可以开始二级水平的干预，即早期发现病例，及时治疗、增强抵抗线。目的是减轻和消除反应，恢复个体的稳定性，并促使其回复到康强状态。⑶三级预防：指继积极的治疗之后或个体达到相当程度的稳定性时，为能彻底康复、减少后遗症而采取的干预，目的是进一步维持个体的稳定性、防止复发。
3.艾瑞克森将人格发展分为几期，名称是什么？
八期，即口感期、肛肌期，生殖运动期，潜在期，青春期，成年早期，中年期和老年期
第四章 卫生服务体系
一、多选题：
1、根据我国卫生组织系统的性质和任务分类，下列哪些是正确的：ABC
A、卫生行政组织 B、卫生事业组织
C、群众卫生组织 D、群众事业组织
E、以上全对
2、医院按特定任务分类，可以分为哪几类：BCD
A、专科医院 B、军队医院
C、企业医院 D、医学院校附属医院
E、综合医院
3、医院的任务：ABCD
A、医疗 B、教学
C、科学研究 D、预防和社区卫生服务
E、促进健康
4、21世纪人人享有卫生保健的总目标：ABD
A、使全体人民增加期望寿命和提高生活质量
B、在国家之间和国家内部改进健康的公平程度
C、将性别观纳入卫生政策和策略
D、使全体人民利用可持续发展的卫生系统提供的服务
E、以上全对
二、简答题：
1、社区卫生服务工作内容及特点。
答：内容：社区卫生服务以预防、保护和促进健康三个方面为主要内容
特点：以初级卫生保健为主体，以健康为中心，重在预防疾病，促进和维护健康；社区卫生服务奉行社会公益原则，让人人有机会得到健康照顾，社区成员既是受照顾者，亦是参与照顾他人者，从而使全民达到健康。
第五章护士与病人
一 .单选择题
1.护患关系开始建立的时间是：C
A.病人入院24小时内 B.护患双方自我介绍时
C.护患第一次见面时 D.双方知道彼此姓名后
E.评估病人收集资料时
2.护患关系工作期的主要任务是：D
A.建立信任感 B.发现护理问题
C.双方进一步熟悉 D.为患者解决问题
E.护患双方相互评价
3.一位患有心梗的病人住院治疗后以好转,但由于他年迈的母亲突然中风,他毅然离开医院照顾母亲,此病人出现了病人角色适应的哪个问题 ：C
A.角色行为冲突 B.角色行为强化
C.角色行为消退 D.角色行为缺如
E.角色行为异常
4. 对于一名长期患有慢性支气管炎的大学教授应采用哪种护患关系模式：E
A.主动-被动系统 B.指导-合作型
C.部分补偿系统 D.支持-教育系统
E.共同参与型
5. 护士第一次与刚入院的病人进行交谈所采取的合适距离为：A
A.个人距离 B.亲密距离
C.社会距离 D.公众距离
E.距离越近越好
6.沟通技巧中可以给对方提供思考和调适机会的是 :A
A.沉默 B.倾听 C.微笑
D.抚摸 E.提问
7. 下列不属于非语言沟通技巧的是:B
A.倾听 B.提问 C.沉默
D.触摸 E.眼神交流
8.倾听过程中不正确的是 :E
A.集中精力 B.肯花时间倾听
C.注意听出弦外音 D.注意非语言性沟通
E.关注对方说话时的语音语速
二 .填空题
1.护患关系从发展过程看可分为三期,为 初始 期、 工作 期、 结束 期。
2.护患关系的基本模式有主动—被动型模式 、指导—合作型模式、共同参与型模式三种。
3．沟通过程的基本要素沟通发生的背景或情景、信息、 信息传递途径 、 信息发生者 、 信息接受者反馈过程 。
4.沟通形式包括 语言性 沟通和 非语言性 沟通两种。
5.非语言性沟通的形式包括 体语 、 效应 、 反应时间 、类语言 。
6.影响沟通的因素包括 个人因素——信息发出者和接受者、 信息因素、 环境因素 、 沟通技巧因素 。
三 .概念题
1.护患关系：是护理人员与病人之间在提供和接受护理服务过程中，自然形成的一种帮助与被帮助的人际关系
2.角色：是对于一个人在特定社会系统中一个特定位置的行为要求和行为期待
3.沟通：是一个遵循一系列共同的规则互通信息的过程，人们通过沟通与周围的社会环境相联系
四 .简答题
1. 患者的角色应具备哪些特征?
①病人可酌情免除正常的社会角色所应承担的责任
②病人对其陷入疾病状态是没有责任的，他们有权利获得帮助
③病人有治好病的义务，有恢复健康的责任
④病人应主动寻求专门技术的帮助
2. 沟通可以分为几个层次？
①一般性沟通 ②陈述事实的沟通 ③分享个人想法的沟通
④分享感觉 ⑤一致性沟通
3.说出人际交往的四种距离的要求，并举例说明它们分别适于哪种情况。
①亲密距离：指沟通双方相距小于50CM，护士在做治疗时护患间的距离
②个人距离：指沟通双方相距在50—100CM，实用于与亲密朋友的交谈
③社会距离：指沟通双方相距在1.3-4M之间，工作活动或一般性社交活动时常用此距离
④公众距离：指正式公开讲话的距离，相距4M以上，上课时运用
4.简述常用的沟通技巧有哪些?
倾听 反映 提问 重复 澄清和阐明 沉默 触摸
五 .论述题和病例题
1.试比较护士角色今昔有何不同。
由过去类似于母亲、修女，侍女、医生的助手的角色发展到受过专门教育、受人尊敬、有专门知识的独立实践者。一般护理人员所扮演的多重角色包括：护理计划者、护理活动执行者、护理管理者、健康教育者、健康协调者、健康咨询者、病人利益维护者、护理研究者和改革者
2.阐述非语言性沟通在护理工作中的重要意义
①表达情绪、情感 ②调节互动 ③验证语言信息
④维护自我形象 ⑤表示人际关系状态
第六章 护理专业与法律
一、单选题：
1、法律可以按不同的标准进行分类。从法律的内容和效力强弱、制定程序的不同而划分的是：B
A、国内法和国际法 B、宪法性法律和普通法
C、实体法和程序法 D、一般法和特别法
E、民法和刑法
2、我国的根本大法是：C
A、民法 B、行政法 C、宪法 D、刑法 E、经济法
3、我国医疗卫生法的基本原则中，下列哪一项是错误的：A
A、治疗为主原则 B、卫生保护原则
C、公平原则 D、病人自主原则
E、预防为主原则
4、造成病人明显人身损害的其他后果的属于：D
A、一级医疗事故 B、二级医疗事故
C、三级医疗事故 D、四级医疗事故
E、不属于医疗事故
5、医疗事故构成的主体是D
A、病人 B、无执业资格的医疗卫生人员
C、医疗事故技术鉴定组 D、医疗机构及其医务人员
E、卫生行政部门
二、多选题：
1、法律的特征：ABCD
A、是调整人们行为的社会规范
B、是国家制定或认可的社会规范
C、是规定人民权利和义务的社会规范
D、是国家强制力保障的规范
E、法律面前人人平等
2、导致医疗事故的因素：BCD
A、病人因素 B、医疗设备因素
C、医疗药品、器械等因素 D、环境和时间因素
E、以上全对
3、医疗事故技术鉴定的意义：ABCDE
A、分清是非，明确责任，客观公正地对事故作出定性
B、为医疗事故的处理提供依据
C、推动医院规章制度的建设
D、提高医院管理水平
E、以上全对
三、简答题：
1、医疗事故的构成条件
答：（1）主体是医疗机构及其医疗人员
（2）行为的违法性
（3）过失造成病人人生损害
（4）过失行为和后果之间存在因果关系
2、防范医疗事故的措施
答：（1）加强职业道德的教育
（2）加强学习，提高业务技术水平
（3）加强质量管理，完善环节质量监测控制
（4）做好护理文件的书写和管理
（5）严格执行医疗事故上报制度
（6）强化法制观念，严格遵守规章制度
（7）保持医疗设备良好状态
（8）对具有风险性的诊疗措施，应严格履行与病人签约制度
（9）积极慎重处理，加大医疗事故管理力度